崇陽(yáng)縣第三小學(xué)陳利平老師是一位以匠心雕琢教育初心的守望者，24年的辛勤耕耘，讓她收獲了很多成績(jī)。作為2022年度咸寧市十佳師德標(biāo)兵，面對(duì)記者，她評(píng)價(jià)自己，做的就是改變和影響人的工作，不容一絲懈怠。

立業(yè)以勤，探索多元化課堂

青春的模樣，是實(shí)干努力的模樣。初進(jìn)崇陽(yáng)三小，陳利平就勝任小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文。從初中英語(yǔ)到小學(xué)語(yǔ)文教師的轉(zhuǎn)變，陳利平著實(shí)有點(diǎn)不適應(yīng)。作文怎么教，當(dāng)時(shí)最常見的做法就是讓學(xué)生模仿范文，陳利平覺得那樣會(huì)限制學(xué)生的思維。

于是她的作文課上，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一起觀察綠豆發(fā)芽的片段、也會(huì)有學(xué)生玩游戲的場(chǎng)景、還有學(xué)生分享作文主題的交流會(huì)……“與生活想接近的作文題，帶著學(xué)生一起觀察、感受。”陳利平認(rèn)為只有這樣才能寫出真情實(shí)感。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生小丁，回家向家長(zhǎng)哭訴不會(huì)寫作文。陳利平就鼓勵(lì)他能寫多少就寫多少，第二天再和小丁一起聊作文，開頭怎么寫，結(jié)尾如何收，聊著聊著，小丁滔滔不絕。陳利平讓他將自己說(shuō)的內(nèi)容整理成文字，就成了一篇完整的作文。小丁高興不已，從那之后不再害怕寫作文。陳利平還利用作文園地展示優(yōu)秀作品，將作文評(píng)價(jià)列入班級(jí)量化考核，孩子們的寫作熱情高漲。

課后，她帶領(lǐng)同學(xué)們開展閱讀，哪怕是全古文的《山海經(jīng)》，她讓學(xué)生以講故事的形式進(jìn)行分享，不到兩個(gè)月，全班完成整本書地閱讀。

教研路上，陳利平始終把自己當(dāng)做學(xué)生，她說(shuō)她要學(xué)的東西太多了。堅(jiān)守教育一線24年，筆耕不輟，碩果累累。

立人以德，用德行詮釋育人

“甘將心血化時(shí)雨，潤(rùn)出桃李香滿園。”陳利平堅(jiān)持“立己立人，德高為范。”把愛作為育人的核心價(jià)值，用自身言行品德催發(fā)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

她時(shí)時(shí)以身作則，把愛心播撒到學(xué)生們的心田。在陳利平的班上曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生小昊（化名），學(xué)習(xí)習(xí)慣差，被老師們劃入后進(jìn)生的行列。面對(duì)這個(gè)四年級(jí)了連自己的名字都要寫錯(cuò)的學(xué)生，陳利平認(rèn)為每一個(gè)孩子都應(yīng)該享受公平的教育機(jī)會(huì)。于是，給他找了一個(gè)成績(jī)好的伙伴同桌，課堂上，只要他坐端正，陳利平都要表?yè)P(yáng)，給他加分，完整地朗讀課文，也有獎(jiǎng)勵(lì)。

同學(xué)們眼中的“差生”也能回答問(wèn)題，課后，陳利平還利用休息時(shí)間上門看望這個(gè)從小失去父親，遠(yuǎn)離媽媽，和爺爺相依為命的孩子，給他買零食，帶他看課外書。小昊從陳利平身上感受到了從未有過(guò)的愛。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小昊能交作業(yè)了，期末考試，語(yǔ)文從十幾分提高到60分。這個(gè)拉低班級(jí)平均分的孩子也擺脫了后進(jìn)生的稱呼，臉上漸漸有了笑容。“育人的目標(biāo)不是分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)健全的人格才是首要任務(wù)。”陳利平以此鞭策自己，尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，以德化人。

立教以誠(chéng)，悉心幫帶“傳真經(jīng)”

“生命中總有一些‘貴人’的出現(xiàn)，會(huì)改變你的職業(yè)理想，影響你的選擇，成為你的燈塔。陳利平副校長(zhǎng)于我便是這樣的存在……”在同事葉莎眼中，陳利平對(duì)待工作很較真，也是她的嚴(yán)格要求，幫助葉莎成長(zhǎng)，是葉莎的榜樣。

作為學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，陳利平總是盡自己所能幫助青年教師成長(zhǎng)。

青年教師艾苗，膽小，聲音也小。陳利平就一對(duì)一指導(dǎo)，利用自己身處朗誦協(xié)會(huì)的契機(jī)，帶著艾苗參加演講、擔(dān)任活動(dòng)主持。“陳老師真是毫無(wú)保留地糾正我的發(fā)音，教會(huì)我發(fā)音技巧。”就是陳利平手把手地傳授，讓艾苗迅速成長(zhǎng)。不厭其煩地陪著她講課磨課十幾遍，修改教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)上課評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言進(jìn)行修改等。“雖然不是我自己上場(chǎng)比賽，但是依然要當(dāng)作自己比賽那樣去準(zhǔn)備。”陳利平就是這樣認(rèn)真對(duì)待每一次對(duì)年輕同事的指導(dǎo)。幫助同事成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí)，陳利平也收獲了同事們的認(rèn)可。

充實(shí)的生活，讓陳利平覺得滿滿都是幸福感，也更加堅(jiān)定了她的教書育人的理想追求，在教育園地這塊沃土繼續(xù)當(dāng)好一汪清泉的“引水人”。

記者　熊大平