陳斌，鄂南高級中學語文老師，湖北省特級教師，中學正高級教師，湖北省首屆優(yōu)秀語文教師，湖北省教育科研100佳人才，咸寧市首屆學科帶頭人。

風雨兼程三十七年，育得桃李滿天下。陳斌先后在國家級、省級刊物上發(fā)表論文500余篇，編寫專著2部，主持參加省級以上重點科研課題研究2個。所寫論文《中學語文教學必須貫徹“和樂”思想》刊登于《中學語文教學》，并獲省教研室優(yōu)秀論文二等獎，1998年講的《荷塘月色》獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎。

記者：新高考下，您如何開展語文課堂教學結(jié)構(gòu)改革？

陳斌：自從新課程標準推出后，語文教改之風盛行，從教學觀念的更新，到教學方法的探討，全國上下，“炒”得熱火朝天。大語文教學、高效課堂、創(chuàng)新教育、合作學習、導學案等傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的專業(yè)術語，名目繁多，應接不暇，然而，變的只是一些說法，不變的是教育的本質(zhì)。

為了打破多年積淀下來的“填鴨式”“注入式”的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習語文的自覺性和積極性，逐漸把學生“要我學”的思想狀況變?yōu)椤拔乙獙W”，把學習的主動權(quán)交給學生。在狠抓日常教學的同時，我一直在探尋適合自己的教學路子。

37年來，我提出了高中語文教學必須貫徹“和樂”思想的主張。“和樂”，顧名思義，即和諧、快樂，老師樂教，學生樂學，寓教于樂之中。早在春秋時期孔子就把樂學作為治學的最高境界。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就揭示了學習過程本身應充滿樂趣，應使學生從中獲得情感的滿足。教育家蘇霍姆林斯基認為：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促使兒童好好學習的愿望。”甚至提出“沒有和諧的教育就沒有和諧的發(fā)展”。

現(xiàn)代心理學研究告訴我們：輕松、樂觀、愉快的良好情緒，不僅能使人產(chǎn)生超強記憶力，而且能活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛能；而焦躁不安、悲觀失望、憂郁苦悶、激憤惱怒等不良情緒則會降低人們智力活動水平。從興趣的生理機制看，興趣能增進并引起大腦皮層的積極態(tài)度，心情愉快地去學習，學習的效果就會很好。可見，“和樂”教育思想是以現(xiàn)代科學理論為基礎的。

目前中學語文教學之路出現(xiàn)了障礙，教與學的渠道有阻塞。要想掃清障礙，暢通渠道，教師必須更新觀念，貫徹“和樂”思想，達到教與學、師與生的和諧。在貫徹“和樂”思想主張的同時，我歸納出一套行之有效的“五步”教學法。一是自學導讀：重在引導學生有目的地讀課文；二是質(zhì)疑釋疑：重在提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，注重思維訓練；三是講析重難點：重在有的放矢，指導學法，一課一得；四是復習鞏固，注重總結(jié)；五是遷移提高，重在學以致用，舉一反三。

新高考后，我對不同學生，因課制宜，一切以激發(fā)學生學習興趣為前提，不斷優(yōu)化“五步”教學法。

記者：如何在語文課堂上踐行“和樂”思想？

陳斌：作為一名中學語文教師，要主動改變學生對老師“怕”與“畏”的這種關系，讓學生不僅尊敬自己，更要佩服信賴自己，要用自己的人格去熏陶學生，用自己淵博的知識去感染學生，建立一種新型的師生關系，從而達到師生關系的和諧，這是貫徹“和樂”思想的前提。

課堂上，精心設計導入語。如何將學生注意力從課間轉(zhuǎn)移到課堂上來，是提高一節(jié)課效率的關鍵。導入語設計得好，可以引導學生盡快地進入學習狀態(tài)。導入語的設計，一要抓住學生的心理，二要扣準所教的內(nèi)容，找到學生興趣與所教內(nèi)容的“切入點”。如講《拿來主義》，我針對學生愛看課外書的興趣點，結(jié)合課文主要講如何對待文化遺產(chǎn)的重點來設計導入語：“同學們平常愛看課外書，無論是‘陽春白雪’，還是‘下里巴人’，古今中外作品都想涉及，那么究竟應該如何看待這些作品？學習魯迅先生的《拿來主義》會給我們不少啟迪。”這樣“導入”容易吸引學生。

巧妙設計問題。好的提問是激發(fā)學生思維的突破口，問題的設計一要有坡度，二要有角度，不要在一個平面上提問，切忌“怎么寫”等大而空的提問。如講《竇娥冤》，是一篇戲曲，教學任務多可通過熟悉情節(jié)、分析人物、把握主題等環(huán)節(jié)來完成。一般地問：“情節(jié)可分幾個部分？”“人物性格怎樣？”“反映了什么主題？”假如換個角度這樣問：“竇娥冤在何處？”“是誰使她受冤的？”“面對冤情，竇娥是如何做的？”內(nèi)容一樣，但兩相比較不難發(fā)現(xiàn)，前一種提的問題是平行的，俗套式的，無新意；后一種問題設計則有坡度，角度新，容易引起學生興趣。

注重教學語言。好的教學語言會給學生如見其人、如臨其境的感覺。其要求是：言簡意明，生動形象，幽默風趣。教師應根據(jù)自己的特長，充分利用手勢、動作、表情等體態(tài)語言感染學生，從而使師生之間情緒達到和諧，引起共鳴。

適當利用現(xiàn)代化教具。學校教室一般配有多媒體，我會精心制作課件，爭取課堂上做到有形、有聲、有影，從而調(diào)動學生學習語文的積極性，而鄉(xiāng)村學校很多教室沒有這樣的條件，但也可以利用“小黑板”“收錄機”等直觀教具，激發(fā)學生的學習興趣。

記者：聊一聊，您記憶最深的一節(jié)語文課。

陳斌：有一次上課，我和學生們一起落淚，當時上課的情景至今歷歷在目。那時我?guī)Я艘粋€高一班的語文，那是一堂以“認識自我”為主題而組織的語文活動課。一進教室我就在黑板上書寫了“誰言寸草心，報得三春暉”　兩句名詩作為活動的主題，簡單地交代教學目的后馬上請學生代表上臺發(fā)言。

一位學生以“下輩子還做你們的兒子”為題，講述身為農(nóng)民的父母怎樣含辛茹苦地把自己養(yǎng)大，且不因債臺高筑而斷送自己的學業(yè)，而自己也終于理解了父母的良苦用心，于是勤奮學習，立志成才，用優(yōu)異的成績回報他們。

聽完他樸實無華、情真意切地傾訴，我和同學們無不為之動容，我們的眼睛濕潤，那是感動的淚水，也是愧疚的淚水。此刻，我唯一能做的就是為這群可愛的孩子送去溫暖的激勵：“任何人都無法選擇自己的父母，但可以選擇自己的奮斗；不要埋怨上蒼的不公，唯有奮斗才能改變自己的命運。”

一石激起千層浪。進入自由發(fā)言環(huán)節(jié)后，課堂氣氛異常熱烈。同學們爭先恐后地講述與父母相處的真實故事，充分表達對他們的感恩之情。同學們的深情訴說勾起了我對母親的思念，35年前病魔奪去母親年僅51歲生命的慘狀讓我心酸。于是，我講述了自己13歲喪母的經(jīng)歷以及對母愛的無限渴望，并要求他們要珍惜母愛、懂得回報。我的話尚未說完，有兩個孩子突然從座位上站起來，哭著懇求講述自己的人生經(jīng)歷。

聽著他們泣不成聲地訴說，我的眼淚奪眶而出，沒想到本應無憂無慮的花季少年竟承受了這么多的不幸。為了撫慰受傷的心靈，我平靜地告訴自己的學生：“讓我們學會享受挫折吧。因為挫折是人生最寶貴的財富，擁有這筆財富的人定能創(chuàng)造生命的輝煌。”下課時，我們激情齊誦《游子吟》，悅耳的聲音在教室久久回蕩。

是什么原因讓我們一起落淚、收獲感動？細細思量，活動課的選題和內(nèi)容安排必須貼近學生實際，符合其內(nèi)在需求；活動課要求設計合理，組織得法，過程清晰，特色鮮明；教師還要善于引導，引導要適時、到位。

如何提高語文課堂效率，扎實培養(yǎng)學生的語文能力，是所有語文老師共同思考的問題。進入高中后，由于功課負擔加重，學生大多不愿在語文上投入足夠的時間和精力，他們無暇顧盼周邊的世界，對于生活的激情大為減退，許多心愛的讀物也早已束之高閣。

為了優(yōu)化語文的備考環(huán)境，我始終堅持新課標背景下的大語文教學觀，指導學生用心觀察生活，在感受、品味生活的同時積極探尋語文同生活的對接和相通，使學生多一份靈性和智慧，讓備考多一份輕松和趣味。

咸寧日報全媒體記者　查生輝　朱亞平