全國優(yōu)秀教育工作者、湖北省優(yōu)秀教師、咸寧市骨干教師、咸寧市模范班主任、咸寧市高考優(yōu)勝個(gè)人、赤壁市名師……11日，記者來到赤壁豐財(cái)山下，陸水湖畔，走進(jìn)赤壁市車埠高級(jí)中學(xué)，見到了英語高級(jí)教師龍杰，他堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育之路30年，始終懷揣初心，于三尺講臺(tái)默默耕耘，用勤勞和汗水書寫著無怨無悔的教育人生。

善于思考

創(chuàng)新“互助組”高效課堂

如何解放學(xué)生，輕負(fù)高效，一直是龍杰思考的問題。

在題海戰(zhàn)中掙扎了四五個(gè)年頭后，他越來越覺得師生太苦太累，效率太低。“當(dāng)學(xué)生們回憶起高中時(shí)代僅僅剩下一套試題時(shí)，當(dāng)老師退休時(shí)發(fā)現(xiàn)自己一輩子就是教了一套高考題時(shí)，該是多么單調(diào)無味與遺憾悲哀啊！”龍杰說，英語教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)、英語思維，讓學(xué)生通過英語語言領(lǐng)略、感受、認(rèn)識(shí)大千世界，而高考只不過是英語教學(xué)的副產(chǎn)品。

龍杰的感慨，來自于實(shí)踐中的思考。在他看來，英語課堂教學(xué)不能刻舟求劍，不能完全按照教參或教輔資料上的要求去組織，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。為此，他創(chuàng)新了高中英語“互助組”高效課堂模式。

高效課堂模式是什么樣的？每堂課上，學(xué)生先借助字典獨(dú)立自學(xué)，等將各自學(xué)習(xí)困惑暴露無遺后，再利用“互助組”開展分組學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們因每人問題不一樣，就可以互為小老師，互相幫助解決自己會(huì)而別人不會(huì)的問題。最后，老師幫助解決共性問題。生生互助，師生互助，實(shí)現(xiàn)課堂的高效化。學(xué)生興奮了，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，喜歡上英語，也喜歡龍杰老師。

采訪中，龍杰給記者看了一條學(xué)生發(fā)給他并保存了3年的手機(jī)短信：“參加了互助組，英語成績(jī)終于上了120分，這都是因?yàn)橛鲆娔业挠⒄Z世界不再單調(diào)；因?yàn)橛心易孕趴鞓访恳惶臁！?/p>

他在國家、省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了230余篇對(duì)教育教學(xué)體會(huì)文章，篇篇都融進(jìn)了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的無限熱愛。

學(xué)生為本

結(jié)合實(shí)際出教輔材料

龍杰喜歡做一個(gè)有主見、思想獨(dú)立的教師。“跟著別人亦步亦趨，既沒有意思，也教不出成績(jī)。”龍杰說，他喜歡創(chuàng)造性思維，因?yàn)樗钚牛袆?chuàng)造力的教師，才能教出有創(chuàng)造力的學(xué)生。多年來，他一直在努力尋找教育的本源：以學(xué)生為本。

作為學(xué)校副校長(zhǎng)，在管理教師隊(duì)伍中龍杰發(fā)現(xiàn)，許多教師患上了“習(xí)題教輔依賴癥”、“教學(xué)進(jìn)度盲從癥”。“習(xí)題教輔材料嚴(yán)重束縛了教師思維，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，因統(tǒng)考而制定的教學(xué)進(jìn)度捆綁了教師的手腳，影響了教學(xué)質(zhì)量。”龍杰認(rèn)為，囫圇吞棗地過完一遍教材，就被習(xí)題教輔資料牽著鼻子走，喪失了自己的思想，忘記了學(xué)生的存在，教與學(xué)成了兩張皮！

因此，龍杰以身作則鉆研教材，分析學(xué)生，因材施教。他還反對(duì)在每一個(gè)教學(xué)時(shí)段，用一半時(shí)間快速溜完課本，然后再用一半時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)的做法。“夾生飯容易讓學(xué)生得消化不良、厭食病，學(xué)生厭學(xué)的根源就在于此。”龍杰以學(xué)生學(xué)會(huì)為進(jìn)度，他每次考前留下的復(fù)習(xí)時(shí)間并不多，但考試成績(jī)依然很好。

高三復(fù)習(xí)備考是高考前很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)高考復(fù)習(xí)是“三輪”制，按月劃分且相互獨(dú)立，學(xué)生耗時(shí)費(fèi)力，效率極低。龍杰提出了“三輪滲透、整體推進(jìn)”的復(fù)習(xí)策略：周內(nèi)課堂上完成“一輪”復(fù)習(xí)任務(wù)，即對(duì)一個(gè)單元的單詞、詞組、句式等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)；利用自習(xí)時(shí)間安排一節(jié)限時(shí)訓(xùn)練，完成“二輪”復(fù)習(xí)任務(wù)，即進(jìn)行語法知識(shí)專題訓(xùn)練和分題型專題訓(xùn)練，堂練堂清；每周再安排兩節(jié)連排課，完成“三輪”復(fù)習(xí)任務(wù)，即完成一套上年度的高考真題訓(xùn)練。

“每周內(nèi)做到三輪兼顧。英語是語言學(xué)科，不可能將基礎(chǔ)知識(shí)脫離開語法知識(shí)去專門復(fù)習(xí)，也不可能不利用高考題型孤立地去死記基礎(chǔ)知識(shí)，而且每周一套高考真題，讓學(xué)生隨時(shí)感受高考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查缺補(bǔ)漏。學(xué)生復(fù)習(xí)即不枯燥又有及時(shí)成就感，效率很高！”龍杰說，在他的“三輪滲透、整體推進(jìn)”思想指導(dǎo)下，2020年，他又作為主編組織幾位英語老師編寫了一本非常實(shí)用的《高考英語一本通》《高考英語新題型》，出版后受到師生的普遍歡迎，今年又在修訂的基礎(chǔ)上再版。

關(guān)愛入微

讓學(xué)生人人快樂學(xué)習(xí)

“享受英語，享受生活”，這是龍杰一直倡導(dǎo)的英語教學(xué)理念。

他堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的英語口語去朗誦英語句子、文章，享受英語的韻律美；分析、研究、模仿簡(jiǎn)潔、直觀的英語句子結(jié)構(gòu)，享受英語的結(jié)構(gòu)美；感吾、欣賞英語美文的謀篇布局，內(nèi)涵意境，享受英語的意境美。

課堂上，龍杰幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，博學(xué)寬廣的知識(shí)面，總讓學(xué)生沉浸在幸福快樂的學(xué)習(xí)氛圍中。除課本以外，龍杰還一直進(jìn)行著《報(bào)刊閱讀輔助英語教學(xué)》的課題實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生閱讀《上海學(xué)生英文報(bào)》等報(bào)刊，并教唱英語歌曲，觀看英語電影。

“以此來不斷涵養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。沙漠里的樹怎能茁壯成長(zhǎng)呢？要讓樹生長(zhǎng)在水草肥美的花園中！”采訪中，車埠高中校長(zhǎng)龍成名點(diǎn)評(píng)說，龍杰老師的英語課成為學(xué)生百上不厭的精品課，跟龍老師學(xué)英語就是一種享受。

龍杰常講“三分教學(xué)、七分管理”，他堅(jiān)持“溝通無限”活動(dòng)：多方位、多角度師生談心溝通，傾注愛心，掃清學(xué)習(xí)上的心理障礙。“與學(xué)生多溝通才能了解他們的需求，才能形成統(tǒng)一高效的教育教學(xué)方法。”龍杰說。

龍杰在車埠高中當(dāng)了10多年的班主任，創(chuàng)新了“三愛”班級(jí)管理理念：對(duì)潛能生施以父愛，嚴(yán)格而不苛刻；對(duì)優(yōu)等生施以母愛，關(guān)愛而不溺愛；對(duì)中等生施以友愛，親密而不失分寸。

“三愛”模式培育了一屆又一屆畢業(yè)生。2006年至今，龍杰所任教的班級(jí)多次獲咸寧市優(yōu)勝學(xué)科獎(jiǎng)，上一批本科線人數(shù)多次居同類學(xué)校第一，多名學(xué)生英語單科成績(jī)130分以上。

如今，龍杰最享受的就是學(xué)生的問候和評(píng)價(jià)：“生命中有您，是一種幸福！”

如今，龍杰仍然堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教學(xué)一線，書寫著教育的詩和遠(yuǎn)方。（咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者 王恬）