要想寫出好作文，離不開三點(diǎn)：豐富的想象力，細(xì)致的觀察，真實(shí)的情感。想象力是寫作的源泉，是孩子開啟寫作之路的第一塊敲門磚，兒童的思維天馬行空，只要給予他們空間、時(shí)間和素材，讓他們自由想象，往往會(huì)收獲意想不到的效果。而閱讀繪本是提高兒童的想象力、觀察力、思維能力，增強(qiáng)其故事意識(shí)的有效途徑，繪本閱讀能幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞造句、熟悉修辭手法、掌握片段描寫、表達(dá)思想感情，從而學(xué)會(huì)寫作。

一、繪本仿寫，活躍思維

仿寫是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段，通過讓兒童模仿重復(fù)簡單有趣的句子，讓孩子掌握句子的形式與精髓。例如繪本《爺爺一定有辦法》講述了“老爺爺在孫子約瑟出生后，用藍(lán)布料做了一條毯子送給他。后來，毯子破舊了，爺爺用自己的巧手把它縫成了外套；外套破舊了，爺爺用自己的巧手把它縫成背心；背心破舊了，爺爺用自己的巧手把它縫成領(lǐng)帶。這次爺爺把背心又變成了什么？”可以看出這段話的句式大體上是相同的，對于兒童仿寫來說是比較簡單的。

在老師的引導(dǎo)下仿寫，比如回答說“變成一條溫暖的圍巾、一雙可愛的手套、一張潔白的手帕”……都是可以的。通過大量的繪本閱讀，提供素材讓孩子有話可說，給孩子留有一定的想象空間，讓他們按自己的思維去創(chuàng)造，不僅能讓孩子在想象中掌握句子的句式和精髓，還能給孩子的想象力插上飛翔的翅膀。

二、繪本補(bǔ)白，升華情感

繪本通過精美的圖畫配以簡潔精煉的文字來講述故事，適合兒童的心理發(fā)展規(guī)律。繪本舍去了繁瑣的文字，文中的留白給予兒童想象的空間，兒童按自己想象去補(bǔ)白。例如繪本《鴨子農(nóng)夫》有這樣一段對話：“‘牛說：咩　咩！羊說：咕咕！雞說：就這么說定了’。”短短的幾個(gè)字，只有動(dòng)物的叫聲，繪本并沒有具體寫出商量的內(nèi)容。這時(shí)候，孩子就需要結(jié)合上下文發(fā)揮自己的想象來閱讀了。它們商量的內(nèi)容是什么？心理活動(dòng)是什么？它們到底說了什么？當(dāng)時(shí)是什么樣的表情？做的又是什么樣的動(dòng)作？這些都需要自己去想象，在想象中就會(huì)激發(fā)孩子的情感。

三、續(xù)編繪本，繼續(xù)精彩

很多繪本故事，都是在精彩的地方戛然而止。孩子讀完故事，意猶未盡。給人的感覺就像看四大名著時(shí)看到“精彩部分請聽下回分解”一樣讓人欲罷不能，想要知道接下來的劇情如何發(fā)展。這也是啟發(fā)孩子自己去續(xù)寫故事的最佳時(shí)機(jī)。例如《幼兒園的好朋友》講述了“一只鴨子上幼兒園因?yàn)槟懽有。桓抑鲃?dòng)找朋友玩。小狗主動(dòng)找鴨子玩，但是處處欺負(fù)小鴨，最后小鴨決定遠(yuǎn)離小狗，小狗意識(shí)到自己將要失去一個(gè)朋友，于是小鴨主動(dòng)跟小狗和好。最后彼此成了好朋友。”引導(dǎo)孩子去續(xù)編故事結(jié)尾。成了好朋友之后它們之間還會(huì)發(fā)生矛盾嗎？它們今后的生活會(huì)怎樣？還會(huì)經(jīng)歷什么？小鴨還會(huì)交到其他朋友嗎？通過自己的想象，繼續(xù)精彩的故事。

總之，繪本以它獨(dú)特魅力，讓孩子愛不釋手。在繪本閱讀中，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、表達(dá)力及故事意識(shí)，讓孩子順利地從啟蒙寫作、模仿寫作過渡到獨(dú)立創(chuàng)作。

咸寧實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校　李鳳群