6月底，不僅有牽動人心的高考和中考，還有一群小孩也穿上了畢業(yè)服，離開了熟悉的學(xué)校。他們就是從幼兒園畢業(yè)的小朋友，暑假過完就要升入一年級了。

在孩子們還懵懂的時候，一部分家長已經(jīng)開始對一年級的語文學(xué)習(xí)發(fā)了愁，尤其是直接從大班畢業(yè)，沒有學(xué)過拼音和寫字的孩子家長已經(jīng)開始焦慮起來了：難道就讓孩子“零基礎(chǔ)”上一年級嗎？

沒有培訓(xùn)機構(gòu)可以依賴，家長需要更加重視家庭教育和孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，好的家庭教育能為學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。

“零基礎(chǔ)”不等于“零準(zhǔn)備”，家長可以從語文學(xué)習(xí)的知識與能力兩方面入手，做些準(zhǔn)備。

一、知識方面的準(zhǔn)備：拼音與識字

最讓一年級家長煎熬上火的要屬“拼音”了，媽媽群里盛傳“老師基本默認(rèn)學(xué)生都會拼音，一般都是一帶而過，上得很快。”其實現(xiàn)在更加強調(diào)拼音的工具性，在花一個多月學(xué)會拼讀后，整個低年級都在使用拼音。

對一般孩子來說在入學(xué)之前能認(rèn)識一些拼音或者會一些簡單的拼讀，對他的學(xué)習(xí)信心還是很有幫助的。

這階段的孩子，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，家長們可以和孩子共讀一些朗朗上口的拼音兒歌如《讀拼音兒歌77首》和一些生動的拼音故事如《魔法拼音國》等，一起看一些有趣的拼音動畫，孩子比較容易接受，也不會覺得枯燥無味。

識字也是一樣，不要過分追求識字量，非要達(dá)到幾百字或一千字以上不可。從孩子的興趣入手，在生活中識字，在閱讀中識字。超市商店的商標(biāo)、大街小巷的招牌路標(biāo)、經(jīng)典繪本、識字繪本、古詩……這些都可以作為識字的素材。

二、能力方面的準(zhǔn)備：控筆和閱讀

在上小學(xué)之前，孩子可以不會寫字，但是不能沒有控筆能力，書寫是精細(xì)動作協(xié)調(diào)、大肌肉動作協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)的活動。家長在陪孩子畫畫、剪紙的過程中，可以觀察孩子是否有足夠的手部力量。家長可以帶孩子多運動、多做與手部有關(guān)的活動。

閱讀能力培養(yǎng)的起點是讀，也就是大人和孩子讀起來。只有在讀中才能體會到讀的樂趣，只有在讀的過程中感受語言文字的美，體會語感的魅力。沒有讀的過程、讀的體驗，就無法生成愛閱讀的情感。

親子閱讀不僅是培養(yǎng)獨立閱讀者的橋梁，也是親子之間的親密紐帶。

一年級語文學(xué)習(xí)的重點不在知識而在于適應(yīng)，是讓孩子愛上語文，喜歡認(rèn)字才會愿意認(rèn)字，喜歡寫字才會把字寫好。希望家長們不要被社會上的教育焦慮過度影響，既不“雞血”，也不“躺平”，心平氣和地、堅定從容地領(lǐng)著孩子走進一年級。

咸寧實驗外國語學(xué)校　楊靜