“快，快，快……我先發球。”4月23日上午11時許，天空中飄著綿綿細雨，通山實驗中學畈泥分校校園內的乒乓球臺，一桌難求。731班學生徐浩楠與小伙伴快速搶到了一號球臺。自去年10月，通山實驗中學組建教聯體以來，幫助畈泥中學改善硬件設施，實行教學管理幫扶，實現學生回流近300人，往日瀕臨撤并的校園重新煥發勃勃生機。

構建管理新生態

說起畈泥中學的蛻變，要從2021年秋季開始。畈泥中學是一所農村寄宿制初中，距離縣城不到半小時車程，隨著城鎮化進程，很多學生涌入縣城，加之校舍破舊，配套設施不全，導致學校生源逐年下滑，當時在校生降到80多人。

為破解“城區擠、農村空”難題，隸屬縣教育局直管的通山實驗中學，作為通山縣初中示范學校于2021年秋，全面接管畈泥中學，形成“一校二區”實行以單一法人為主的緊密型、同步化辦學。

2022年10月，通山實驗中學教聯體組建完成，成員學校包括實驗中學、實驗中學畈泥分校、南林中學。

結合前期合作模式，實驗中學與畈泥分校實行“融合”發展模式，總校從2021年秋季，相繼下派13名骨干教師，包括校長、分管副校長，實行人事、經費、教學、資源配置、考核考評實行一體化管理。總校總支陳書記和宋校長，每周都會去分校指導工作，培訓干部團隊，解決辦學中的實際困難，同時在師資配備、后勤保障、評先評優等方面給予政策傾斜。

通山教育局、實驗中學多方出資支持，幫助畈泥分校，擴建食堂、修整學生宿舍、教師宿舍，添置新課桌椅、多媒體設備等。硬件設施的改善，師資力量的充實，畈泥分校分流了實驗中學片區或者城區有寄宿需求的部分學生。截至去年秋季，學生人數達到435人，實現學生回流300多人。

“縣城＋鄉村”“總校＋分校”的集團化教聯體辦學模式，激活了畈泥分校的活力。與此同時，實驗中學結合南林中學實際情況，提出了“協作型”教聯體模式。

“教研為主，以我們學校師資力量幫助他們薄弱學科辦學質量的提升。”實驗中學副校長孔首珍表示，隨著課程改革，各學科教學力量都舉足輕重。實驗中學將發揮學校優勢，以強帶弱，以大帶小，從德育育人、教育教學等方面開展深層次交流分享，構建教育教學管理新生態，促進城鄉教育均衡發展。

打造鄉村好課堂

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。在所有的教育資源中，教師資源是第一資源，教師對推動教育改革和發展具有決定性作用。

為促進教師成長，孔首珍語文學科工作室吸納兩所分校的青年教師，定期開展教研、送教、課題研究等學科學習交流活動。

去年九月，從慈口中學考入畈泥分校的語文老師葉金花對此感觸很深。“我們每個月都會去總校聽課，平常的線上學習也很多，總校還會組織線下送教。”葉金花表示，雖然已經有一定的教學經驗，但在總校下派骨干教師譚菲一對一的結對幫扶下，頻繁參加教研活動，這些直觀的學習經歷，讓她在語文教學上收獲很多。

4月28日，教聯體組織各校教師走進南林中學送教，除了主科語數外物，還有南林中學相對薄弱學科生物、音樂等。在評課會上，南林中學校長吳曉勇說：“本次教聯體聯合教研活動，讓我感到了團隊力量的強大，我們不再是孤軍奮戰。總校老師不一樣的教學呈現方式，讓我們的學生體會到了不一樣的課堂，希望這樣的活動能成為教聯體教研活動的新常態。”

與此同時，畈泥分校向總校上派教師交流學習，向星就是其中之一。剛到總校，有青年教師的展示課活動。從選課文，到課堂設計、課件制作，經過幾個回合的磨課、評課，向星對課堂教學構思與目標落實有了更清晰的認識，與學生的溝通提問更有指向性。“這種濃厚的教研氛圍是在畈泥分校無法實現的。”向星也倍加珍惜上派學習交流的機會，經過幾次講課賽課，進步明顯，受到總校教研組的一致好評。

“終于深切體會到什么是‘團隊作戰’了。”提到教聯體捆綁式評價，畈泥分校校長謝立恩感嘆道，首先是班級排序，順接實驗中學排序，這邊七年級有4個班，從729班到732班。

“這樣排序，首先讓學生家長直觀感受到總校與分校是一體化發展，其次也便于教學質量分析。”孔首珍表示，教聯體三校不僅在一起教研，而且每次考試一同做質量分析。

最近一次全市調考，八年級地理生物、九年級綜合考試，由實驗中學牽頭聯合召開質量分析會，就檢測反映的問題共同把脈問診，取長補短，一一制定出針對性強的質量提升措施，助力教聯體辦學質量共贏。

“參加了質量分析會后，我們學校的老師個個鉚足了勁，紛紛感慨道：‘一定不能拖我們教聯體的后腿！’”謝立恩為老師們迸發出的干勁兒所感染。

開啟育人新氣象

“教聯體的辦學體制，從縱向貫通，以學生核心素養的培育為核心任務，構建幼、小、初、高四個學段貫通的現代化教育體系，為學生打造科技創新、藝術熏陶、社會實踐等平臺。”通山縣教育局副局長夏茂盛表示，以教聯體平臺，帶動兩所分校育人工作，提升教育教學管理水平。

謝立恩來到畈泥分校近兩年，如何做好鄉村學校的家校工作，如何全面開設課程是他的困惑，為此他也做了一些改革嘗試。

“中學生應該朝氣蓬勃，不能被困在書本和題海中。”　為進一步做好學生工作，謝立恩跳出原有模式，從豐富學生校內生活入手，創設特色大課間活動。

總校校長宋湘琴掛帥，政教主任謝朝霞指導，體育老師進校培訓體能操、桌子舞，開展特色大課間活動，讓分校學生“每天陽光運動一小時”成為現實。同時，分校利用現有資源開設十幾門興趣課，充實課后托管服務。

英語老師吳婷有美術特長，學校為她量身定制繪畫興趣班。謝立恩擅長下棋，于是每天下午第八節課，他準時走進教室，為孩子們上課，從象棋、圍棋的基本知識到下棋技巧，很多學生已經成為他的忠實粉絲。

729班學生張展蔚擅長象棋、五子棋，雖然下棋是一項安靜的活動，但仍然是他放松的最佳方式。愛好下圍棋的阮宏志從小自學圍棋，目前在班上已經難逢棋手。當他們正沉浸在棋盤的博弈中，731班的徐浩楠正與同伴在球臺揮汗如雨。

此外，分校結合總校工作安排，同步開展主題班會、安全教育等德育活動，育人工作同步進行。操場上孩子們奮力奔跑，歡聲笑語在校園內回蕩，教聯體從管理融合，教研一體到育人同步的“內涵式發展”，通山實驗中學教聯體正向縱深合作探索。

宋湘琴表示，依托教聯體，建立校際之間德育美育互聯互助機制，形成優勢互補、資源共享的雙贏局面。

通山縣教育局黨組書記趙愛民表示，推動縣域教聯體建設，促進教育高質量發展，實現城鄉學生學業發展水平基本均衡，形成和諧發展、共生共榮、美美與共的良好教育生態，助推通山教育高質量發展。

記者　熊大平　通訊員　蔣李明　余茹　陳才添