在大中小學思政教育一體化的宏觀視野下，初中階段的勞動觀教育承擔著舉足輕重的作用。這不僅關乎青少年個人價值觀的完善，更直接推動著思想政治教育體系的革新與發展。通過思政與勞動教育的融合，初中生能在理論與實踐的雙重滋養下，深化對勞動的認知，形成尊重勞動、勇于探索的品質，為個人發展及社會進步奠定堅實的基礎。

一、初中生勞動觀培育的現實意義

（一）促進學生勞動觀念的全面發展

初中生正處于思維發展和價值觀形成的關鍵時期。通過思政教育課程，我們能夠有效地啟發學生的思考，挖掘他們的潛力。同時，開展勞動教育課程有助于學生塑造自我、提升自我。將思政教育與勞動教育有機結合，能夠使學生的思想認知更加深刻和全面。這種協同教育模式在思政實踐教學活動中引導學生形成正確的勞動價值觀，鼓勵他們挑戰自我，探索成長的新領域。在現代化背景下，隨著社會經濟和信息技術的發展，勞動形式和勞動思維不斷變化，腦力勞動的重要性日益凸顯。因此，教師在思政課堂上開展勞動教育，能夠滲透勞動價值觀，為學生未來的深造與擇業奠定堅實基礎。

（二）加速思想政治教育的革新步伐

初中教育將思政課程與專業課程置于同等重要地位，旨在貫徹落實國家教育方針，推動學校的創新發展。在這種環境中，學生能夠形成正確的道德觀念、品質個性和行為習慣，并牢固樹立社會主義核心價值觀。新時期下，教師更應向學生強調勞動的社會價值，特別是在知識經濟時代，腦力勞動的創造性日益受到重視。因此，思政教師將勞動理念與技能融入課堂教學中，構建綜合育人模式，不僅能夠激發學生的智慧、提升學生的體能，還能強化思政教育的力度，拓展教育范疇，全面提升學生的綜合能力。

二、初中生勞動觀培育的實踐策略

（一）豐富與創新勞動教育內容

初中思政課是立德樹人的重要平臺，也是開展勞動教育的有效途徑。為實現勞動教育在思政課中的自然融入，教師應創新勞動教育體系，深入挖掘和利用思政課程、教材及教學中的勞動教育內容，從而延伸和完善勞動教育內容。在思政課的教學過程中，教師不僅要塑造學生的勞動價值觀、勞動情感態度、勞動品德和勞動權益意識，還要結合《職業生涯規劃》課程培養學生的職業素養和就業意識，幫助他們制定合適的職業規劃。在講解《職業道德與法律》時，應著重培養學生的法律意識，讓他們學會依法維護自身勞動權益。在《經濟政治與社會》課程中，注重培養學生的政治意識，激發他們參與社會建設的熱情。而在《哲學與人生》的教學中，應引導學生尊重客觀規律，發揮主觀能動性，形成創新精神和掌握創新技能。這些都有助于學生對勞動的認同和尊重，形成正確的勞動觀念、意識和態度。

（二）融合先進科技，創新教育模式

教師應遵循《中共中央　國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的指導，關注科技發展和產業升級對勞動形態的影響。在注重體力勞動的同時，也要關注腦力勞動，利用新科技、新技術培養學生的技術思維和創新能力。圍繞“科技創新”開展勞動教育，其中教師可以開發富有科技元素的勞動主題活動。比如教師可以組織學生參與到“仿生機器人”勞動互動中，其中涉及到數學、物理、科學、技術、工程等學科的知識，要求學生能夠掌握木工技術，電工知識，機械知識，最終能夠有效鍛煉學生的綜合力。勞動教育校本課程是學校開展勞動教育的重要載體，更是對勞動課程的補充和延伸，為此，教師需要整合校內外資源和現代科技元素來開發獨具學校特色的校本課程。比如初中教師可以聯合開發自制凈水器、智能機器人、水培蔬菜、3D打印社等校本課程，包含勞動元素和科學技術，能夠在有效培育學生形成新的勞動觀念，進而能夠適應日新月異的變化。

（三）強化實踐活動，實現知行合一

為有效培育學生的勞動觀，教師應在理論教學的基礎上，積極開展實踐活動，讓學生在實踐中掌握勞動技能，形成勞動意識。這需要家庭、學校、社會的共同參與，構建多元化、常態化的勞動教育模式。學校可以開設家政、烹飪、手工等實踐課程，讓學生體驗勞動的樂趣和價值。同時，通過校園文化建設融入勞動教育，如學生參與校園衛生打掃、種植花草等活動。此外，鼓勵學生參與勞動相關的興趣小組和社團，如“手工繪畫組”“勞動義務宣傳團”等。學校還應結合現代科技，如大數據、云計算等，創新勞動教育形式，提高教育效果。家長也應以身作則，通過家庭勞動為孩子樹立榜樣。社區、企業也應提供支持，與學校聯合開展勞動實踐活動，為學生提供更多的實踐機會和平臺。這些措施有助于拓展勞動教育途徑，豐富學生體驗感知，幫助他們形成熱愛勞動的良好習慣。

三、結語

基于大中小思政課教育視域下，初中教師需要依托思政教育課堂來滲透勞動教育，其中可以結合課程特點和學生發展需求來采取完善勞動教育內容、引入先進科學技術、開展思政實踐活動等措施來培養初中生的勞動觀，使得他們能夠全身心投入到社會發展與國家建設中，與此同時，學校還可以以勞動教育筑牢立德樹人基石。

（咸寧市教育技術裝備辦公室　陳翠）