摘要：在鄉(xiāng)村振興的大背景下，快速培養(yǎng)一批熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、了解農(nóng)業(yè)、致力于農(nóng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和完成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵任務(wù)。我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育建設(shè)急需大量的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和新型職業(yè)農(nóng)民來(lái)提供支持。高等職業(yè)學(xué)院可以對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)有計(jì)劃的學(xué)歷教育，培養(yǎng)出一批具有強(qiáng)烈市場(chǎng)意識(shí)，富有文化素養(yǎng)、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)能力和創(chuàng)業(yè)精神的新型職業(yè)農(nóng)民。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興　新型職業(yè)農(nóng)民　培養(yǎng)　高職教育

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。”在新時(shí)代新征程的今天，要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，著力人才培養(yǎng)必不可少。

培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的應(yīng)有之義，是助推農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、全面建成小康社會(huì)的必要舉措。中國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代的背景下。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)美好生活的向往不僅僅局限于城市，也包括鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村的發(fā)展需要培養(yǎng)更多喜愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂得技術(shù)、善于經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民。在這個(gè)過(guò)程中，高校應(yīng)該利用人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于地方，推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興。

1　鄉(xiāng)村振興背景下，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是關(guān)鍵

1．1背景

中國(guó)鄉(xiāng)村振興的提出，是為了滿足中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，同時(shí)也是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的具體體現(xiàn)。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的最終目標(biāo)，就是全方位服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，推動(dòng)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展，讓農(nóng)民群眾的獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、有保障且可持續(xù)。

農(nóng)村振興的關(guān)鍵在于人。全面推動(dòng)農(nóng)村振興，必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想作為基本立場(chǎng)、基本原則和基本觀念，堅(jiān)持人民優(yōu)先的價(jià)值導(dǎo)向。　培養(yǎng)“理解農(nóng)業(yè)、有文化素養(yǎng)、技術(shù)精湛、擅長(zhǎng)管理、善于運(yùn)營(yíng)”的新型職業(yè)農(nóng)民，是建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)人才的緊迫需要，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題、提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率、推動(dòng)農(nóng)村振興的重要措施。

我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，與職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)和發(fā)展有著密切的關(guān)系。首先，職業(yè)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的重要主體。通過(guò)專業(yè)化、規(guī)模化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，可以提高農(nóng)業(yè)效率，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展可以解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力問(wèn)題，帶動(dòng)鄉(xiāng)村就業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)。再次，職業(yè)農(nóng)民通過(guò)參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村建設(shè)，可以提升農(nóng)村的社會(huì)文化素質(zhì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定，有利于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。最后，職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展也可以推動(dòng)農(nóng)村的科技進(jìn)步，通過(guò)引入和利用新的農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，具有重要的推動(dòng)作用。

1．2培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民　

要培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，首先需要深入理解他們的特性和角色。農(nóng)業(yè)的重要性不言而喻，中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，對(duì)農(nóng)業(yè)的關(guān)注一直很高。培育現(xiàn)代化職業(yè)農(nóng)民有助于解決農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中“誰(shuí)來(lái)耕種土地”的問(wèn)題。越來(lái)越多的農(nóng)民利用網(wǎng)絡(luò)零售平臺(tái)銷售因天氣等原因無(wú)法銷售的農(nóng)產(chǎn)品，例如，咸職的電商學(xué)生通過(guò)在九宮山進(jìn)行直播銷售農(nóng)產(chǎn)品，取得了良好的經(jīng)濟(jì)收益和廣告效果，網(wǎng)絡(luò)直播銷售也逐漸成為農(nóng)產(chǎn)品銷售的主要方式。現(xiàn)代化職業(yè)農(nóng)民群體的構(gòu)成具有多元化特點(diǎn)，包括轉(zhuǎn)型成功的傳統(tǒng)農(nóng)民，擁有大量生產(chǎn)設(shè)備的農(nóng)機(jī)大戶，以及組織能力強(qiáng)的農(nóng)村合作社領(lǐng)導(dǎo)者。這表明現(xiàn)代化職業(yè)農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了服務(wù)性和技術(shù)性的融合，作為一股專業(yè)化的新興力量，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)注入了新的活力。

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是指通過(guò)教育和培訓(xùn)的方式，提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)營(yíng)管理能力，使他們成為具有專業(yè)知識(shí)和技能的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者。他們不僅僅是直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)者，更是綜合各種要素的新生產(chǎn)者，是集經(jīng)營(yíng)管理、生產(chǎn)示范、技術(shù)服務(wù)于一體的農(nóng)村規(guī)模化、專業(yè)化和生產(chǎn)化經(jīng)營(yíng)的新一代勞動(dòng)者，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最有生機(jī)與活力的市場(chǎng)主體，是農(nóng)村先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的代表。新型職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民相比具有自己的特性：

（1）具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)理念

面對(duì)市場(chǎng)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。新型職業(yè)農(nóng)民高度依賴社會(huì)分工，面向廣大市場(chǎng)開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，而不是自給自足。作為市場(chǎng)主體，新型職業(yè)農(nóng)民必須具有成本核算意識(shí)、品牌塑造意識(shí)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，不僅要面對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，還面臨著國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。新型職業(yè)農(nóng)民具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)理念才能促進(jìn)農(nóng)業(yè)的快速健康發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的廣泛普及，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益。

（2）具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所要求的能力素質(zhì)

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要標(biāo)志是采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)的經(jīng)營(yíng)和管理方法，來(lái)進(jìn)行有效的服務(wù)，這樣現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式需要新型職業(yè)農(nóng)民具有：“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、曉政策、有組織、守法紀(jì)”等素質(zhì)，才能應(yīng)對(duì)新時(shí)代農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的需求。

（3）參與面廣，能獲得較高的收入

新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)對(duì)象不僅包括青壯年農(nóng)民，還包括農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)村合作社帶頭人、農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人和現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主等多方主體。同時(shí)，政府根據(jù)實(shí)際需要和不同培養(yǎng)目標(biāo)，還重點(diǎn)強(qiáng)化了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專業(yè)技術(shù)型、社會(huì)服務(wù)型等不同類型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化了新型職業(yè)農(nóng)民人才隊(duì)伍。新型職業(yè)農(nóng)民通過(guò)銷售農(nóng)產(chǎn)品或從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)獲取利潤(rùn)，平均收入高于傳統(tǒng)農(nóng)民。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)融合和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。其中，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)農(nóng)民是關(guān)鍵。高職院校農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生是人們寄予很高期望的未來(lái)職業(yè)農(nóng)民群體。隨著人們觀念的改變、農(nóng)村發(fā)展機(jī)會(huì)的不斷增加，使大中專學(xué)歷高層次人才向農(nóng)村擴(kuò)散成為可能，特別是我國(guó)實(shí)行大學(xué)生村官制度以及大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，使得許多有志向、有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生會(huì)選擇到農(nóng)村就業(yè)。

2?咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2．1一村多名大學(xué)生計(jì)劃

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2017年開(kāi)始在湖北省率先啟動(dòng)的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)項(xiàng)目“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”，從農(nóng)村中吸納45歲以下具有高中或者中職學(xué)歷的農(nóng)民、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者以及退伍軍人，進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)，從村務(wù)管理、技能提高、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、科技與產(chǎn)業(yè)結(jié)合等方面進(jìn)行立體化培養(yǎng)，成為職業(yè)農(nóng)民，成為村里招得來(lái)、育得好、用得上、扎下根的鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍。多年來(lái)，為全市905個(gè)行政村定向培養(yǎng)2066名“農(nóng)村基層組織接班人、脫貧致富帶頭人、電商創(chuàng)業(yè)合伙人”。同時(shí)，“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”還有助于完善我校多元協(xié)同育人機(jī)制，建成一支高水平“農(nóng)教融合型”師資隊(duì)伍，提升學(xué)校科研水平和服務(wù)鄉(xiāng)村能力，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)學(xué)校獲評(píng)湖北省事業(yè)單位脫貧攻堅(jiān)記大功集體、全國(guó)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校。

2．2職業(yè)農(nóng)民專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院有培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的院部專業(yè)，生物工程學(xué)院現(xiàn)設(shè)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)、園藝技術(shù)、休閑農(nóng)業(yè)、生物制藥技術(shù)、科學(xué)教育（師范類）等六個(gè)專業(yè)。建有以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)為核心的湖北省示范性省級(jí)高水平專業(yè)群，是學(xué)校“雙高”建設(shè)重點(diǎn)依托支撐的院部之一，是學(xué)校鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)“全國(guó)百優(yōu)校”建設(shè)的核心院部。其中園林技術(shù)專業(yè)是省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)示范特色專業(yè)、國(guó)家骨干專業(yè)、中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)。這些專業(yè)都向國(guó)家輸送新型職業(yè)農(nóng)民。

休閑農(nóng)業(yè)培養(yǎng)能夠從事休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)生產(chǎn)與管理、休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)旅游接待、休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)、現(xiàn)代信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，能夠從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理的高等職業(yè)應(yīng)用性技術(shù)技能型人才。園林技術(shù)培育具備現(xiàn)代園林基本理論知識(shí)，能夠從事風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林植物造景與綠地養(yǎng)護(hù)等方面的技術(shù)技能型人才。園藝技術(shù)培養(yǎng)有觀賞植物種苗繁育、栽培養(yǎng)護(hù)、室內(nèi)外植物裝飾設(shè)計(jì)、觀賞園藝藝術(shù)品設(shè)計(jì)與制作的技術(shù)技能，能勝任觀賞園藝產(chǎn)品生產(chǎn)與管理、應(yīng)用、營(yíng)銷等崗位工作的高等職業(yè)技術(shù)技能型人才。

2．3職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的農(nóng)民學(xué)歷教育和各類培訓(xùn)，為新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作奠定了良好的工作基礎(chǔ)，但是也存在著一些問(wèn)題：

（1）對(duì)農(nóng)民培養(yǎng)的力度不夠大。

目前各類參與新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)分布在農(nóng)業(yè)、教育、人保、扶貧等部門，缺乏有效的統(tǒng)籌機(jī)制，未形成合力。近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有了較大發(fā)展，但與全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的需要比，還存在一定差距。

（2）職業(yè)教育培養(yǎng)范圍不夠廣。

培養(yǎng)范圍僅大多是農(nóng)村的干部、村級(jí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人、農(nóng)業(yè)科技人員等，其余的比如“農(nóng)二代”興趣不大，通過(guò)學(xué)歷提升回到農(nóng)村的不多。

（3）涉農(nóng)專業(yè)信息化教學(xué)不強(qiáng)。

信息化是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要手段。教學(xué)設(shè)備技術(shù)不足，農(nóng)民沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)。教學(xué)的資源針對(duì)性不強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的信息化教學(xué)力度不強(qiáng)。

（4）高職院校專業(yè)分類不全面。

從教學(xué)手段看，僅依靠傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)難以滿足新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)需求，不能根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)特色開(kāi)設(shè)專業(yè)，比如在蔬菜專業(yè)村開(kāi)設(shè)蔬菜班、水產(chǎn)養(yǎng)殖村開(kāi)設(shè)水產(chǎn)班等。

（5）授課時(shí)間設(shè)置彈性力度不夠

比如咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的農(nóng)民職業(yè)教育多半是固定在幾個(gè)月周末，不能根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)進(jìn)行授課。大部分專業(yè)的學(xué)生，只是在開(kāi)學(xué)和考試的時(shí)候到課率較高。其他的上課時(shí)間，有跟村里事務(wù)沖突或者因?yàn)檗r(nóng)忙，到課率不高，教學(xué)效果不佳。

????3?高職院校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的建議

3.1強(qiáng)化法律和政策支持　

目前，我國(guó)的職業(yè)農(nóng)民教育作為一種公共服務(wù)，其發(fā)展的規(guī)模、質(zhì)量和效益都不如基礎(chǔ)教育。這種狀況的形成，部分原因是由于政府在公共服務(wù)方面的長(zhǎng)期缺失。因此，要大力推進(jìn)農(nóng)民教育的發(fā)展，政府需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，履行其應(yīng)有的職責(zé)。這主要體現(xiàn)在農(nóng)民教育的立法和制度設(shè)計(jì)上。　通過(guò)對(duì)國(guó)外職業(yè)農(nóng)民教育的分析，我們可以看到，發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)民教育得到了政府和社會(huì)的高度重視，而立法是其重要的保障手段。近年來(lái)，盡管我國(guó)政府也非常重視農(nóng)民的教育，但職業(yè)農(nóng)民教育的制度仍然不完善，與農(nóng)民教育相關(guān)的法律和法規(guī)還不成熟，甚至沒(méi)有一部專門針對(duì)農(nóng)民教育的法律，農(nóng)民教育沒(méi)有得到充足的法律和政策保障。

在培養(yǎng)過(guò)程中，我們需要讓國(guó)家和政府的相關(guān)農(nóng)民培養(yǎng)政策適用于所有有志于成為新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)生。我們需要制定農(nóng)民教育的法律和法規(guī)，加強(qiáng)農(nóng)民教育的法制建設(shè)，完善各級(jí)各部門農(nóng)民教育管理的制度和政策，使新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)能夠順利地進(jìn)行，讓他們能夠帶著知識(shí)、技術(shù)和管理能力回到鄉(xiāng)村。

3．2專業(yè)設(shè)置要改革創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的種田養(yǎng)殖，而是涉及到了生物技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等多個(gè)領(lǐng)域。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)的需求，對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置更多的方向和課程，以培養(yǎng)更專業(yè)、更具備實(shí)踐能力的農(nóng)業(yè)人才。

首先，可以根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)歷、家庭狀況、培養(yǎng)的需求來(lái)設(shè)定專業(yè)以及培訓(xùn)的方式，同時(shí)積極推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，突出需求導(dǎo)向，實(shí)行全日制培養(yǎng)過(guò)程中后續(xù)跟蹤服務(wù)，推進(jìn)送教下鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；

其次，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)間和牲畜的培育季節(jié)安排課程，注重技能操作；在培養(yǎng)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于教材進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃管理；在培養(yǎng)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化，信息化手段，培訓(xùn)學(xué)生就農(nóng)村問(wèn)題運(yùn)用現(xiàn)代化手段；對(duì)于專業(yè)學(xué)科更加具體化，比如種植類，畜禽養(yǎng)殖類，水產(chǎn)養(yǎng)殖類，農(nóng)業(yè)工程類，經(jīng)濟(jì)管理類等。

3．3培養(yǎng)專業(yè)要與時(shí)俱進(jìn)

高職院校與農(nóng)業(yè)學(xué)院、農(nóng)科院、農(nóng)技推廣中心、農(nóng)業(yè)培訓(xùn)公司和農(nóng)民合作社等多元化、多樣化、多級(jí)別的靈活有效結(jié)構(gòu)和機(jī)制，形成了完善的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)體系。學(xué)校可以與農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)共同開(kāi)設(shè)專業(yè)，雙方共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校為企業(yè)提供教學(xué)場(chǎng)地，企業(yè)則提供部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，使得學(xué)生畢業(yè)后能直接成為熟練的企業(yè)員工，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升與崗位需求的無(wú)縫銜接。

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，要把職業(yè)院校與鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合，專業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)緊密聯(lián)系，可以根據(jù)各地農(nóng)村的實(shí)際情況細(xì)分培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民的專業(yè)，做到校村聯(lián)合培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的需求，農(nóng)閑進(jìn)行理論教學(xué)，農(nóng)忙開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)。比如，通過(guò)咸職的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在縣鄉(xiāng)、村、戶形成輻射網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建宣傳、培訓(xùn)、生產(chǎn)示范等的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。

3．4擴(kuò)大教育培養(yǎng)的對(duì)象

鄉(xiāng)村振興，農(nóng)民是關(guān)鍵，必須打破人才瓶頸制約，要把教育培養(yǎng)放在首要位置，造就更多的鄉(xiāng)土人才，聚天下人才而用之。高職院校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是最大資源，需要吸收更多的學(xué)生高中畢業(yè)后愿意選擇與新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)的專業(yè)，堅(jiān)定以農(nóng)富民的信心和決心。在培養(yǎng)過(guò)程中，農(nóng)民對(duì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠，處于一種被動(dòng)狀態(tài)。

職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民時(shí)需要貼近實(shí)際，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)指導(dǎo)和分層次培養(yǎng)，并完善相關(guān)的培訓(xùn)政策。在實(shí)施全日制職業(yè)教育學(xué)生的國(guó)家助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為其他想?yún)⑴c的培養(yǎng)對(duì)象提供享受國(guó)家助學(xué)和免學(xué)費(fèi)政策，制定激勵(lì)政策，培養(yǎng)農(nóng)民精英。未來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生將成為我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民中的精英階層，這些職業(yè)農(nóng)民具有扎實(shí)的農(nóng)業(yè)理論基礎(chǔ)和一定的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新技術(shù)有較強(qiáng)的接受能力，對(duì)市場(chǎng)有較強(qiáng)的分析能力。因此，參加過(guò)職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的大學(xué)畢業(yè)生，如果能在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，將對(duì)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。目前，我國(guó)已通過(guò)大學(xué)生村官、科技特派員等政策培養(yǎng)了一部分職業(yè)農(nóng)民，取得了良好的效果。但是，到基層尤其是到農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生仍然很少，我國(guó)急需進(jìn)一步完善大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)民，可以給予補(bǔ)貼、優(yōu)先申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款等優(yōu)惠政策。

同時(shí)，我國(guó)需要逐步建立起嚴(yán)格的新型職業(yè)農(nóng)民準(zhǔn)入制度，為新型職業(yè)農(nóng)民提供制度保障和優(yōu)惠政策，更好的去吸引更多的學(xué)生參與培養(yǎng)。同時(shí)還可以打造“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)＋職業(yè)技能培訓(xùn)”相結(jié)合，實(shí)行分類型、分專業(yè)支持鼓勵(lì)職業(yè)院校開(kāi)辦涉農(nóng)專業(yè)，大力培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，使高中畢業(yè)后的學(xué)生可以通過(guò)一定的基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)農(nóng)業(yè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后從事農(nóng)業(yè)方面的職業(yè)。

3．5堅(jiān)持教育與培訓(xùn)并重

在教育制度改革和公共事業(yè)單位的分類改革中，高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)對(duì)農(nóng)民的人才培養(yǎng)有明確的目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)完整的系統(tǒng)，并加強(qiáng)對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，增強(qiáng)與相關(guān)部門的溝通和協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)公益性事業(yè)單位的特性，保持職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在公益性事業(yè)中的地位不變。這需要高等職業(yè)學(xué)院加大投入，穩(wěn)定教學(xué)團(tuán)隊(duì)，突出教學(xué)特色，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)。高等職業(yè)學(xué)院可以在農(nóng)村尋找技藝高超的人才來(lái)?yè)?dān)任培訓(xùn)教師，特別是實(shí)踐教學(xué)的教師。新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)更適合進(jìn)行分類、分層次的教學(xué)，因材施教。新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)必須充分考慮其復(fù)雜性，將學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)不同群體進(jìn)行分類培訓(xùn)。

綜上所述，從宏觀層面來(lái)看，我國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的職業(yè)教育體系還未完全建立，存在著一些問(wèn)題，如教育內(nèi)容的脫節(jié)、斷層或重復(fù)。從微觀層面來(lái)看，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育面臨著多種挑戰(zhàn)，包括認(rèn)同度低、生源質(zhì)量差、對(duì)農(nóng)業(yè)的熱愛(ài)教育不足、人才流失嚴(yán)重；資金投入不足、硬件條件差，實(shí)踐型教師明顯不足、難以滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)要求；專業(yè)設(shè)置陳舊、校企合作浮于表面、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)滯后等。因此，我們需要進(jìn)一步構(gòu)建系統(tǒng)化的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系。這個(gè)體系應(yīng)該包括學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相統(tǒng)籌、縣鄉(xiāng)村三級(jí)相銜接的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，同時(shí)也要科學(xué)布局中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科和高端技能型專業(yè)學(xué)位研究生等人才培養(yǎng)的規(guī)格、梯次和結(jié)構(gòu)。我們需要努力打通和拓寬各級(jí)各類技術(shù)技能人才的成長(zhǎng)空間和發(fā)展通道，全面滿足“三農(nóng)”發(fā)展對(duì)不同層次技術(shù)技能人才的需求。在加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是我國(guó)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)保障。高職院校有責(zé)任培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，建立專業(yè)化、多元化的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)平臺(tái)，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的作用。

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