科學(xué)合理設(shè)計(jì)、因地制宜開展勞動實(shí)踐課，對提高勞動教育成效具有重要意義。學(xué)校勞動實(shí)踐課要精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排，開發(fā)靈活、適切有實(shí)，避免“一刀切”、形式化、工具化。

如何上好勞動實(shí)踐課？咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王蓓認(rèn)為，形式要靈活。在課程的選擇與確定、課程資源和場所建設(shè)上需因地、因人、因事、因時(shí)而變化，在組織形式上，突破班級編制、年級局限，打破家庭、學(xué)校、社會壁壘，給足師生自主空間。

內(nèi)容要適切。立足學(xué)生身心成長發(fā)展階段特點(diǎn)，適應(yīng)人工智能時(shí)代教育信息化需要，尊重學(xué)生的個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，精選適合學(xué)生需要和實(shí)際、且能切中勞動素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

成效要求實(shí)。讓學(xué)生定期到工廠、農(nóng)村勞動，到社會實(shí)實(shí)在在地參加勞動或志愿服務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生出力流汗、動手實(shí)踐、手腦并用、知行合一、學(xué)創(chuàng)融通；使學(xué)生通過勞動，習(xí)得知識技能、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、錘煉精神意志。

勞動教育是一項(xiàng)復(fù)雜多樣、恒久持續(xù)的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會來協(xié)同，相互補(bǔ)充、相得益彰、一體化推進(jìn)。

要發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。學(xué)校要在組織領(lǐng)導(dǎo)、頂層設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、場地資源、風(fēng)險(xiǎn)防范管理等方面發(fā)揮積極作用，確保勞動課程的開設(shè)有組織、有平臺、有師資、有保障、有成效。

要落實(shí)家庭的基礎(chǔ)作用，要教給學(xué)生勞動的本領(lǐng)、生活的能力。家庭要積極配合勞動課程的實(shí)施，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)造條件、提供機(jī)會、言傳身教，同時(shí)避免家長代勞、以錢買勞、拍照打卡等形式主義。

要激活社會的協(xié)同作用。勞動實(shí)踐課需要落實(shí)到真實(shí)的勞動體驗(yàn)和勞動實(shí)踐中，而很多具體勞動場景無法在學(xué)校和家庭中實(shí)現(xiàn)，這就需要社會提供多樣化的勞動課程實(shí)踐場地，助推勞動課程順利開展，確保學(xué)校、家庭、社會同向同行、同心協(xié)力。

咸寧日報(bào)全媒體記者　查生輝