教育教學實踐是教師專業化成長的最好路徑。我們教師要通過多種途徑的教育教學活動來提高自己的專業素養，磨礪自己的專業智慧。

(一)集體備課聚集智慧

隨著現代教學手段的運用，我們完全可以采用信息化手段進行以年級為單位的集體備課。我們學校很早就開始了集體備課改革的探討與研究，通過研究總結出了一套行之有效的集體備課模式，并在全校各學科中進行了推廣。我們采用每位教師負責一個單元的備課方式，活動時，中心發言人從“教材分析、教學目標、教學過程、設計意圖”等方面介紹教學設想，然后，全體成員再針對本班學生實際及自身的教學風格進行參與式討論。寫出個案，交流討論，達成共識，形成教案(學案)。然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后針對教學中存在的問題和不足再次進行修改，反復磨合，直至滿意為止。這樣扎實有效的集體備課，發揮群體的智慧，讓每一個參與的教師的研課能力得到了長足的提高。

(二)磨課評課挖掘潛能

教師最重要的任務就是要講好課。學校經常開展“每人一節課”的教學研究活動。上好一節課，教師要進行大量的課程研讀，完成必要知識準備，學情了解，課堂把握等。磨課活動的開展，給教師提供了一個互動交流的平臺，給教師一個充分展示自我的機會。磨課正在成為教師專業成長的重要形式。磨課又與教師之間聽課、評課活動緊密聯系在一起。同一學科教師之間互聽課，不同學科教師之間相互聽課，在此基礎上進行評課。這樣，磨課既有教師個人思考的結果，也有教師群體的智慧。磨出來的課，更符合學生學習的實際，更有教學的創意。學校要定期就教育教學中疑難問題開展集體教研活動，要求教師將本人在教學中遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，通過教研組、備課組、年級組專題研討等形式進行集體“會診”，找出解決的辦法。在這一次又一次的磨課、聽課和評課中，教師們的課堂教學技能不可能得不到提高。同時，教師的潛能會得到發掘，從而提升自己的專業水平，在教師專業化成長中不斷進步。

(三)自我反思收獲進步

教師要經常進行教學反思，這種方法強調教師要對自己的教育理念和行為進行反思，提倡寫教育日記、觀察日記、課堂實錄。我們學校就提出要做“經驗+反思=成功的教師”。在平時的教學中向每一位教師明確提出，在自己的教學生活中要經常思考“怎樣備課”、“怎樣寫教案”、“怎樣上好一節課”、“如何聽課、評課”、“如何引導學生課堂質疑”、“怎樣發揮學生教學資源的作用”等。這些問題雖細小、具體，卻是教師幾乎每天都可能碰到的教學實際問題，應成為校本教研的主旋律。同時也鼓勵教師把這些反思付諸自己的筆下，形成文字。學校的校園網可以開辟教師反思專欄，在QQ群里交流自己的所教所思所想。反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，養成教師對自己的教學現象、教學問題進行獨立思考和創新性見解的習慣，真正成為教學和教研的主人。教育反思會讓教師收獲許多意想不到的成長力量。(咸寧實驗外國語學校 陳霞)