咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　焦姣　通訊員　陳友誼　廖偉

近日，記者從北京師范大學(xué)中國(guó)扶貧研究院官網(wǎng)獲悉，由咸安教育局選送的《教育信息化助力精準(zhǔn)扶貧：咸安在行動(dòng)》獲全國(guó)教育扶貧典型案例。

據(jù)了解，近年來(lái)，咸安區(qū)在華中師范大學(xué)信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心的指導(dǎo)下，立足該區(qū)實(shí)際情況，依托信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字學(xué)校，借助信息化手段構(gòu)建四位一體的教育扶貧模式，為貧困地區(qū)提供了一套低成本、低門檻、便利連通、資源共享的信息化促進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧的整體解決方案。

創(chuàng)建虛擬數(shù)字學(xué)校

咸安區(qū)轄9鎮(zhèn)1鄉(xiāng)3辦1場(chǎng)，現(xiàn)共有學(xué)校107所，學(xué)生72240人，教職工3541人。其中100人以下的村小、教學(xué)點(diǎn) 33個(gè)，占比為30%，在校學(xué)生1309人，占比1.8%，這些學(xué)生基本上是留守兒童或家庭貧困學(xué)生。

城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)讓咸安區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展出現(xiàn)明顯的“短板”。存在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校“開(kāi)不齊課”、“開(kāi)不足課”“開(kāi)不好課”，農(nóng)村教師專業(yè)水平低，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校留守兒童德行、學(xué)業(yè)、安全和心理等突出問(wèn)題。為有效解決這些問(wèn)題，咸安區(qū)教育局創(chuàng)建了虛擬數(shù)字學(xué)校。

據(jù)了解，咸安虛擬數(shù)字學(xué)校以“讓孩子全面健康成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念, 依托優(yōu)質(zhì)中心校向農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實(shí)現(xiàn)“四個(gè)輸出”：即“輸出理念、輸出人才、輸出管理機(jī)制、輸出評(píng)價(jià)體系”。通過(guò)中心校學(xué)生和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生互動(dòng)、中心校教師和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師密切配合以及中心校和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校管理同步，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)共同發(fā)展，整體提高區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育質(zhì)量。

數(shù)字學(xué)校以信息技術(shù)為支撐，其基本構(gòu)架是將N個(gè)中心學(xué)校和M（1～3）個(gè)小規(guī)模學(xué)校組成若干個(gè)虛擬教學(xué)共同體，通過(guò)同步互動(dòng)（專遞）課堂等形式為位置偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校推送英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、生命安全和心理健康等課程，可以有效解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校因師資階段性短缺導(dǎo)致國(guó)家規(guī)定的課程難以開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好的現(xiàn)實(shí)難題。

目前，咸安區(qū)已建教學(xué)共同體12組，建同步/專遞課堂教室34個(gè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源推送全覆蓋，惠及802名學(xué)生和98位農(nóng)村教師。

提升教師信息素養(yǎng)

加強(qiáng)貧困地區(qū)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量是教育精準(zhǔn)扶貧的重要內(nèi)容之一。

針對(duì)咸安區(qū)內(nèi)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展參差不齊的現(xiàn)狀，咸安區(qū)教育局開(kāi)展了全員培訓(xùn)。組織102名校長(zhǎng)參加了華師舉辦的“校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”；舉辦全區(qū)骨干教師培訓(xùn)班2期，培訓(xùn)骨干教師480人；組織以“學(xué)科工具應(yīng)用”、“聚焦課堂”等為內(nèi)容的四輪教師全員培訓(xùn)，參訓(xùn)教師達(dá)12600多人次；各地以校為單位進(jìn)行了每周兩次的校本實(shí)訓(xùn)工作。

實(shí)行分類幫帶。組織開(kāi)展了20所信息化應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校幫扶后進(jìn)學(xué)校“1+N”、區(qū)內(nèi)480名骨干教師“一帶多”、校內(nèi)青年教師與年老教師“一對(duì)一”等結(jié)對(duì)活動(dòng)。

抓實(shí)網(wǎng)絡(luò)研修。依托湖北省農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)校管理與服務(wù)平臺(tái)、市區(qū)級(jí)名師工作室和教師工作坊，通過(guò)開(kāi)展行之有效的線上線下交流研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科教師之間互相溝通，互相學(xué)習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)提升，為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入活力。

完善考核評(píng)價(jià)。出臺(tái)《咸安區(qū)中小學(xué)信息化應(yīng)用指導(dǎo)綱要》和《咸安區(qū)中小學(xué)教育信息化應(yīng)用工作績(jī)效考核評(píng)估方案》。全面規(guī)范信息技術(shù)在教育教學(xué)各方面的應(yīng)用，定期開(kāi)展專項(xiàng)檢查，督促中小學(xué)校將信息化應(yīng)用納入教師績(jī)效考評(píng)，激勵(lì)教師應(yīng)用信息技術(shù)手段開(kāi)展教育教學(xué)。

構(gòu)建四位一體模式

針對(duì)教育精準(zhǔn)扶貧要求，聚焦貧困成因，借助教育信息化構(gòu)建“扶學(xué)”、“扶志”、“扶智”、“扶技”四位一體的教育扶貧模式。

建設(shè)教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)。為咸安區(qū)4551名建檔立卡貧困生建立了詳細(xì)的教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，利用數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，精準(zhǔn)掌握脫貧需求，精準(zhǔn)落實(shí)幫扶舉措，做到“一戶一對(duì)策、一生一辦法”，確保建檔立卡貧困學(xué)生無(wú)輟學(xué)、不失學(xué)。

運(yùn)用新媒體開(kāi)展扶志宣傳教育。咸安區(qū)宣傳部、文化局、扶貧辦、教育局等多部門聯(lián)合，上線運(yùn)營(yíng)“希望的田野”微信公眾號(hào)，通過(guò)文明創(chuàng)建、榜樣事跡、政策宣傳等欄目，廣泛宣傳各級(jí)政策，幫助貧困群眾擺脫思想貧困，樹(shù)立主體意識(shí)，同時(shí)，樹(shù)立榜樣、鼓舞士氣，吸引更多力量參與扶貧攻堅(jiān)。

拓寬途徑下好教育扶智先手棋。依托十二組教學(xué)共同體，進(jìn)一步優(yōu)化同步專遞課堂模式，認(rèn)真開(kāi)展“三送兩研”、“兩節(jié)一會(huì)”活動(dòng)，保證農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好課，注重引領(lǐng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校積極踐行智慧課堂教學(xué)模式，探索人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的幸福感，著力打造“小而美、小而優(yōu)”的鄉(xiāng)村學(xué)校。

注重職業(yè)培訓(xùn)把好扶技就業(yè)關(guān)。搭建職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧通用培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)接扶貧辦扶貧數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)展實(shí)用技術(shù)和勞動(dòng)技能培訓(xùn)，確保每一個(gè)有培訓(xùn)意愿的建檔立卡貧困人口都能得到有針對(duì)性的培訓(xùn)；同時(shí)，對(duì)接教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)貧困家庭接受職業(yè)教育的學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”精準(zhǔn)培養(yǎng)、精準(zhǔn)就業(yè)。