“勤勤懇懇教書，踏踏實(shí)實(shí)育人”是她的從教心語(yǔ)，在教師這一平凡的崗位上，她從不敢放松自己，時(shí)刻用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，謹(jǐn)記用愛(ài)心澆灌學(xué)生，努力用學(xué)識(shí)引領(lǐng)學(xué)子。她就是咸寧市香城學(xué)校教師陳芳。

作為教導(dǎo)主任和語(yǔ)文教師，每日晨光熹微之際，華燈初上之時(shí)，校園里、走道間、年級(jí)辦公室，總能看到她的身影。春華秋實(shí)，寒來(lái)暑往，孜孜以求，誨人不倦，在香城學(xué)校這片教學(xué)沃土上，教育教學(xué)各方面都取得了豐碩的成果。

盡職盡責(zé)，做學(xué)校管理的篤行者

“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。”陳芳老師深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作則，為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動(dòng)，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。

教學(xué)上，細(xì)致認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上好每節(jié)課。每次課前，為了給學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的內(nèi)容，她都會(huì)事先查閱豐富的資料：課文原文、寫作背景、人物故事、文章賞析……因?yàn)樗钪@不是簡(jiǎn)單地“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”，而是“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”。也正是這樣細(xì)致深入的備課，課上積極有效地互動(dòng)，讓她和學(xué)生們更加喜歡語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文課。

多年來(lái)，經(jīng)過(guò)她的摸索與學(xué)習(xí)，她所撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例多次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，在教學(xué)這條路上越走越遠(yuǎn)。

堅(jiān)持寫作，與學(xué)生一起享受寫作的樂(lè)趣。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高習(xí)作教學(xué)實(shí)效性，每次單元習(xí)作前，她都力爭(zhēng)寫“下水文”。與學(xué)生分享不同視角下的“人事景物”，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，拓寬了學(xué)生的寫作思路，更重要的是，在彼此的“好文共賞”中，溝通了師生感情。此外，她還重視引導(dǎo)學(xué)生將寫作延伸到生活中，用自己堅(jiān)持了多年的記錄“成長(zhǎng)隨筆”的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“小作家”，將優(yōu)秀的日記、習(xí)作進(jìn)行“展評(píng)、展讀”，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，她的學(xué)生也多次在省、市、區(qū)級(jí)的比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

重視朗讀，與學(xué)生共讀好書，樂(lè)此不疲。在日常的教學(xué)過(guò)程中，她十分注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，學(xué)校每周五下午的讀書時(shí)間，她和學(xué)生都會(huì)手捧自己心愛(ài)的書籍，讀上幾篇，寫上幾筆。

正是“閱讀”上的互通有無(wú)，讓學(xué)生更加喜歡讀朗讀，“有零散時(shí)間就讀書”的習(xí)慣也逐步養(yǎng)成，自習(xí)時(shí)間也井然有序起來(lái)。每次接到朗誦比賽任務(wù)，從選材、到訓(xùn)練、到背景音樂(lè)的選擇、到背景視頻的制作、到服裝的選擇，每一個(gè)環(huán)節(jié)她都追求極致，在去年的咸寧市舉辦的紅色經(jīng)典誦讀比賽中，由她帶領(lǐng)的香城學(xué)習(xí)的學(xué)生榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。

在工作中，她作為一名領(lǐng)導(dǎo)、作為一名老教師，仍然保持對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度。近幾年，她多次參加省、市、區(qū)各類教育教學(xué)研究活動(dòng)和比賽活動(dòng)，并取得了一定的成績(jī)。從教學(xué)工作到黨務(wù)工作，從創(chuàng)文到疫情防控工作，她都以制度、紀(jì)律規(guī)范自己的一切言行，做一行敬一行，毫不懈怠，全力而為。

陳芳先后被評(píng)為“骨干教師”“先進(jìn)工作者”“防疫線上教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”“最美志愿者”。

盡心盡力，做學(xué)生成長(zhǎng)的呵護(hù)者

“教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者。”在實(shí)際工作中，她時(shí)時(shí)處處注意觀察學(xué)生，通過(guò)各種渠道了解學(xué)生，力爭(zhēng)做到因材施教。

在所帶過(guò)的幾屆學(xué)生中，都有過(guò)相對(duì)特殊的孩子。無(wú)論是身體、心智、性格、習(xí)慣等哪一方面的與眾不同，她都會(huì)重點(diǎn)關(guān)注，花上更多的時(shí)間和精力去陪伴他們、呵護(hù)他們、轉(zhuǎn)變他們。

在了解到咸寧市香城學(xué)校大都是農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子后，她經(jīng)常利用休息的時(shí)間去家訪，了解、關(guān)心他們的生活，對(duì)生活困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助，同時(shí)和他們的監(jiān)護(hù)人溝通，使其積極配合學(xué)校共同教育。

她始終堅(jiān)持每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每一位學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心，積極組織開(kāi)展讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。

記得她班上有一個(gè)同學(xué)，由于從小不在父母身邊長(zhǎng)大，缺少愛(ài)，沉默寡言，各方面發(fā)展也相對(duì)緩慢，但卻有著極強(qiáng)的繪畫天賦和識(shí)字能力。抓住她的這一特點(diǎn)，陳老師和全班同學(xué)嘗試以她的“畫作”為突破口，經(jīng)常跟她聊天，請(qǐng)她念所有同學(xué)的名字，用專屬于她的方式獎(jiǎng)勵(lì)她、鼓勵(lì)她，以增強(qiáng)她的安全感和自信心。

正是全班同學(xué)用心呵護(hù)與陪伴，可愛(ài)的她更喜歡笑了，也有了幾個(gè)自己信任的好朋友。正是彼此之間的關(guān)心和幫助，包容與信任，使班級(jí)形成了和諧友愛(ài)，積極向上的班風(fēng)班貌。她的關(guān)愛(ài)讓一個(gè)個(gè)學(xué)的生情感得到及時(shí)宣泄，并且從學(xué)生的內(nèi)心激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

陳芳重視家校聯(lián)動(dòng)的教育合力，善于發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用。“把每一位學(xué)生都放在心上，努力讓每一位學(xué)生都不留遺憾地邁出香城學(xué)校的大門。”陳芳老師這樣說(shuō)，也是這樣踐行著。學(xué)校、年級(jí)每有關(guān)涉及學(xué)生的事項(xiàng)，陳芳老師總會(huì)召開(kāi)家委會(huì)，做好解釋工作，并請(qǐng)家委會(huì)傳達(dá)年級(jí)的工作安排，以獲得家長(zhǎng)們的支持配合。她的手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)，對(duì)于家長(zhǎng)們的各種咨詢、求助電話、信息，總是耐心解答，盡力相助。

盡善盡美，做學(xué)科改革的推動(dòng)者

教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，陳芳老師在教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。

2011年以來(lái)，陳芳老師與教研組長(zhǎng)，做好新上崗教師的幫扶的工作。結(jié)合新課程改革，認(rèn)真組織開(kāi)展集體備課，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的合作精神，營(yíng)造了濃厚的研討氛圍，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤；開(kāi)展公開(kāi)課及課后評(píng)課的工作，既提高了新上崗青年教師的教學(xué)能力，又豐富了中青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織教師參加各項(xiàng)比賽活動(dòng)，開(kāi)展各種教學(xué)觀摩活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)先進(jìn)理念；在領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位同事的努力下，大家齊心協(xié)力抓教學(xué)的好勢(shì)頭，無(wú)論是教學(xué)工作還是其他事務(wù)，均取得較好的成績(jī)。

特別是經(jīng)她指導(dǎo)過(guò)的王穎、譚紫燕、鄧潔等新教師在參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中多次獲得好成績(jī)。這些教師也很快成為香城學(xué)校教育隊(duì)伍中的骨干力量。

作為教務(wù)管理者，陳芳老師時(shí)刻要求自己做到找準(zhǔn)定位，牢固樹(shù)立兩種意識(shí)，努力做好校長(zhǎng)的助手，“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起到了橋梁溝通作用，使咸寧市香城學(xué)校老師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系更加融洽。

她也十分重視信息技術(shù)的運(yùn)用，積極組織學(xué)校參與湖北省“實(shí)驗(yàn)校”課改聯(lián)盟，同時(shí)與初中組第四片區(qū)組建教育聯(lián)合體，全面引入新型教與學(xué)管理理念和管理模式，同步開(kāi)展教育教學(xué)工作，從教學(xué)、教研、培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)等各方面深度融合，教研改革成效明顯。

陳芳老師深深地明白，只靠一個(gè)人和幾個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有大家齊心協(xié)力才能做好學(xué)校的教學(xué)工作。在工作中，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施，使教學(xué)更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)校教學(xué)工作始終保持良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔人生，陳芳憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在“三尺講臺(tái)”上書寫自己的完美人生。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　王恬