歲月無情而青春易逝，如何使你易逝的青春閃爍出璀璨的光芒？獲得“湖北省教學能手、 咸寧市骨干教師”稱號，擁有20年教齡的咸寧市實驗小學語文老師張海倫，交出了一份答卷。

2002年，18歲的張海倫從師范學校畢業，她滿懷熱情來到教育一線。時常身穿一身紅衣裳，待人熱情奔放，做事雷厲風行，張海倫如同校園里一根燃燒的紅蠟燭，以自己獨特的魅力贏得了家長、學生、同事的尊敬、信任。

細心有愛的女老師

剛上一年級的小陽，被母親怯生生的送到了張海倫的面前。張海倫當時并未發現異樣，以為孩子只是有點內向不愛說話。

在一個星期的短暫相處后，張海倫發現小陽在學校總是獨來獨往，即使班里同學和老師熱情邀約，他也不參加集體活動，跟小陽母親溝通后，張海倫才知道孩子有輕微的自閉癥。

面對這樣一位來至星星的孩子，張海倫實行“特殊照顧”。小陽不愿意說話時，張海倫便總是蹲下來陪他發呆，小陽不愿意參加集體活動時，張海倫便派出愛心小天使，讓同學們輪流陪伴他。在張海倫的耐心、細心陪伴下，小陽終于開口與她交流了，也終于接受其他同學的游戲邀請。雖然小陽仍然話不是很多，但他的笑容卻漸漸多了起來。

三年級時，小茉莉從孝感轉到了張海倫的班級。小茉莉的父母離異后，獨自跟父親一同生活。班級里，小茉莉不合群，經常遲到、曠課，常因一件小事就向同學大打出手。看到這一切，張海倫沒有訓斥她，而是以母親般的愛心關心他、愛護他。當張海倫看到秋天到了，小茉莉仍穿著那件舊舊短短的小衫時，張海倫把自己的衣服披在了小茉莉的身上，了解到因為小茉莉爸爸晚上加班不回家，張海倫便領著小茉莉回家吃飯。在張海倫宿舍里，這個瘦弱小女孩控制不住淚水，一邊抽噎一邊吃著晚飯，從此也打開了心扉。

張海倫剛參加工作時，在蘄春縣大同小學任教。雖然環境艱苦，但一個簡單而執著的教育夢讓她留在那里。2006年，張海倫進入市實驗小學寄宿班。

寄宿班的孩子學習生活都在學校，只是偶爾周末才會回家。沒有父母的陪伴，張海倫會更關注孩子們的心理成長，課下經常和他們聊天、玩游戲……讓孩子們能感受到“家”的溫暖。有心的張海倫將寄宿班這些愛的故事寫了下來，先后在市級以上刊物發表。

勤奮好學的引路人

追求有效教學一直是張海倫的方向。在教學中，張海倫大膽創新，緊跟時代腳步，采用任務型教學、分層教學和小組協作學習，針對學生不同的情況，對學生們進行發散思維及能力的培養。

從備課、寫教案到上課等每個環節，張海倫都悉心研究、精心設計，做到每講一堂課都“胸中有書，目中有人，手中有法，課中含金，課中有樂”。因為有了充分而精心的準備，勤奮而嚴謹的治學，所以在課堂上，張海倫揮灑自如，她的課也總能讓學生感到充實、新穎、歡樂。

張海倫說，小學語文重在語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養。在教學中，她比較注重學生語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。在班級里，她會舉行朗誦比賽、辯論賽、課外閱讀知識競賽、作文競賽等系列活動，使學生在讀中積累語言文字、學中積累閱讀方法、說中積累表達形式、寫中積累情感表達，激發學生學習語文的樂趣。

由于曾有農村學校的教學經驗，張海倫深深地懂得學困生的自尊心是非常脆弱的。對于學困生，她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。

多少個傍晚，當別人合家歡聚時，張海倫卻往返奔波在家訪的路上；多少個深夜,當別人進入甜美的夢鄉時，張海倫卻在燈下修改教案、批改作業；多個少寒冬的清晨，當別人還貪戀著溫暖的被窩時，張海倫卻早早地來到學校打掃教室。

張海倫研究每一節課，對自己的課堂教學作深度反思，寫下了大量的教學反思案例。同時，開放課堂，開設教學研討公開課，先后多次在市、區課程實驗展示等研討活動中做研討課，摸索形成了學科教學、班級管理、德育活動、社會實踐等系列學生教育模式。

課余時間，張海倫會苦練基本功，曾獲“科城杯”教師、“三筆一畫”技能比賽中榮獲全能二等獎、“青年教師粉筆字一等獎”、湖北省第二屆小學語文教師專業素養展評“才藝特長獎”……張海倫的書法作品也在深圳博物館展出。

考上華師一附中的學生艾天寶，在日記里這樣記錄著自己的老師：張海倫老師是位細心、好學的老師，她幫我在語文學習上打下了堅實的基礎，她如指路明燈，引導我走向正確的方向。

孜孜不倦的鉆研者

實小濃厚的教育教學研究氛圍，讓張海倫既欣喜又擔憂，她知道在這樣的氛圍中成長可以更快。張海倫在教學中逐漸明確了自己的理想，“不做教書匠，要做一名專家型教師?！?/p>

只要學校有公開課，張海倫肯定會到堂，每次聽課她都會認真做好筆記。時間一長，張海倫的聽課筆記積累了幾大摞，里面密密麻麻的寫滿了只有她自己能看得懂的文字。只要一有時間，張海倫就會翻一翻研究研究這些筆記，也因為這些她有了很多的新的教學“靈感”。

在平時的教學中，張海倫經常鼓勵和指導學生參加各類作文比賽。張海倫也因此獲得了湖北省小學語文素養大賽全能一等獎、湖北省優質課一等獎、湖北省漢字聽寫大會優秀指導老師等榮譽。

在校領導的關心與支持下，張海倫多次參與年輕教師參賽研討，和教研團隊的每一位教師一起，研讀大綱、鉆研教材，討論教學設計的每一步，做好課堂上的預設以及講課教師的語言、書寫。一次次試教、一次次研究，經常加班到很晚，其間她既是參與指導的老師，又是自我提升的“學徒”。

在教學工作中，張海倫逐漸形成自己“清新、樸素、自然”的教學風格。張海倫講了《畫家與牧童》、《孔子拜師》、《跨越百年的美麗》、《風娃娃》等20余節校級以上研討展示課。她積極參與負責了省級“小學語文有效性習作評價實驗研究”、省級“經典誦讀與語文教學的整合研究”等多項課題研究活動。

鮮花與小草共生，辛勞與快樂共享。她將在教育這片田園里積極探索，勤奮耕耘，不斷地學習、反思、改進，讓自己的教學教研水平上一個新臺階，用愛心與智慧培養更優秀、更陽光的學生，讓綠苗更加茁壯，花兒更加鮮艷。（咸寧日報全媒體記者　朱亞平）