作業變少了、課后服務內容豐富了、體美勞課程更加發揮出育人作用……自“雙減”政策實施以來,基礎教育領域發生了巨大變化。

新學期伊始,如何繼續推動“雙減”落實,真正實現基礎教育生態的大變革,學校承擔著極為重要的責任。中小學應如何更好發揮主陣地作用,又要如何妥善解決過去幾個月實踐中的重難點問題?對此,記者采訪了多位代表委員。

教學質量:“正餐”如何更科學

“‘雙減’以來課堂教學改革的步伐加快了,這是我們教育的春風。”全國人大代表、四川省雅安市雨城區第二中學校長庹慶明說。

“雙減”呼喚更高質量的學校教育。

既要減輕負擔,又要求高質量,這是一道難題。

在調研中,全國人大代表、重慶市九龍坡區謝家灣學校校長劉希婭發現,若將落實“雙減”的著力點僅僅放在作業、課后輔導的種類和花樣研究上,將難以達到“整體提升學校教育教學質量”的根本要求。“‘雙減’背景下的改革路徑,必定是基于學校辦學脈絡、整體化推進的系統變革。”

對此,謝家灣小學通過整體優化學校課程要素,形成了滿足學生多樣化學習需求的學校課程體系。劉希婭介紹,在豐富課程內容方面,學校整合多版本教材及生活實際研發了152本“小梅花系列叢書”,為學科課程的學習提供了豐富的學習材料。在課堂教學方面,學校將國家課程標準分解細化到每節課,精準化設置每節課的學習目標,并總結提煉分層教學實踐經驗,編寫出版7門學科的《教學建議》,提高了學生的學習效率。

“學生不僅笑容多、愛運動、樂交流,而且在市區質量監測中學業成績好、綜合素質強,閱讀、數學、思維等20余個監測指標均名列前茅。”劉希婭自豪地說。

全國人大代表、安徽省蚌埠市第一實驗學校教育集團總校校長崔建梅同樣認為:“高質量不是從題海中來,也不是考試考出來的。要培養智慧型教師,在教師承擔更多‘雙減’責任的同時做好針對教師的減負工作,讓他們有更多時間探索新的教育教學方法。”

作業管理:“減量”如何保質量

小學一、二年級不布置家庭書面作業;小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。“雙減”政策對作業量劃了紅線。

在日前中國教育報發布的“‘雙減’之下,教師工作如何提質增效”調查中,有近五成教師認為“創新作業形式,減少簡單、重復性作業”是減輕作業負擔的最佳方式,但他們設計分層、彈性、個性化作業的能力尚有不足。

“減量”如何保質量?

身處全國9個“雙減”試點城市之一的遼寧沈陽,全國人大代表,東北育才教育集團黨委書記、校長高琛有很深的感悟:“作業是教育的顯性呈現,背后承載的是教學、課程、教育觀。”

在當地教育局、專家的指導下,東北育才學校對作業進行了一番“科學瘦身”。高琛為教師們支招:“每課作業結合學情,教師自制精準導學案和作業單;每周作業以整理錯題本為主,讓學生在復習中鞏固、在分析錯因和改錯中思考和感悟;每階段作業以制作思維導圖為依托,讓學生在總結中理清知識之間的脈絡,建構知識體系,深入理解學科思想;每學期作業則以復習整理作業和研究性學習作業為主。”

全國人大代表、山東省臨沂市北城小學校長張淑琴也找到了好方法。在北城小學,作業設計研究是校本教研的重要內容,教師們設計了課前預學、課中共學、課后拓學3類作業。張淑琴說:“學校還建立了學科組長主體—教研員審批、班主任協調—年級主任審批、作業公示等制度,確保作業不超量、有質量。”

作為兩屆全國人大代表,貴州省六盤水市實驗小學教師吳明蘭扎根基層,了解民生。她認為,農村教師科學設計作業的能力亟待提高。“教師需要對班級每個學生有全面、準確的了解,根據實際學情分層設計作業。雖然這對教師是一個不小的考驗,但不能只是等著‘被推著前進’,還要不斷探索。”

課后服務:“加餐”如何更營養

幾個月來,“5+2=?”是教育者們心頭努力計算的式子——在每個上學日,放學時間延后兩個小時,這個“加法”如何加出育人成效最大值?

顯然,只是看護、寫作業不是最優解。中國教育報的調查顯示,學生最喜歡的課后服務內容分別是興趣小組和社團活動、體育類、藝術類、科普類,分別占比18%、17%、16%、12%。

全國人大代表、東北師大附屬中學校長邵志豪建議,學校要積極構建“學科—課程—社團—平臺”四位一體的個性化課后服務。他進一步說明:“學校應以課程的形式系統化開展課后服務,搭建選擇性、走班式的課程體系,讓學生以半學期時長為單位,選擇心儀課程進行系統學習。組建社團,把學生們組織在一起,相互學習、共同進步。”

全國政協委員、上海市教委副主任倪閩景同樣表示:“課后服務在指導孩子們完成課后作業后,應該給孩子們提供多樣化的科技、藝術、體育等活動,也可以到社區開展社會實踐,到博物館、科技館開展參觀活動。”倪閩景介紹,上海建立了校外教育質量評測中心,通過廣泛發動社會力量,征集了幾千門進校課程,請專家進行評審后推薦給區教育局和學校,供其選用,并動態跟蹤評估活動質量。

如何在為家長減輕接送壓力的同時,讓參與課后服務的教師也有獲得感、幸福感?吳明蘭呼吁有關部門進一步優化中小學教師績效工資方案,督促各省級部門盡快落實課后延時服務收費政策,并確保所收取的費用完全用于教師課后服務津貼;將課后延時服務成果納入教師職稱評審條件;建立對課后延時服務的表彰激勵制度。

全國政協委員、遼寧省政協副主席姜軍建議,加大對課后服務的財政投入,提高對提供課后服務教師的補助標準。通過招募社會志愿者及外聘人員參與課后服務,彌補師資力量不足。建立外聘人員考勤、推門聽課、授課內容備案等制度,與其簽訂師德師風和校園安全責任書,明確外聘人員工作職責,規范外聘人員教學行為。(記者林煥新 焦以璇)