○王恬

近日，在朋友的推薦下，我翻開(kāi)了《讓我們一起讀懂孩子》這本書(shū)。

《讓我們一起讀懂孩子》這本書(shū)是以小說(shuō)的形式，記錄了作者蘭海在做心理咨詢工作和通識(shí)教育工作時(shí)發(fā)生的案例。這些案例或是孩子早戀影響學(xué)習(xí)，或是混血兒不能融入新環(huán)境，亦或是全職媽媽過(guò)于愛(ài)孩子，蘭海站在一個(gè)專業(yè)者的角度，審視案例中主人公的問(wèn)題，并且可以通過(guò)咨訊和觀察正確推測(cè)產(chǎn)生這些問(wèn)題的背后的原因。有的案例看似是子女出現(xiàn)了問(wèn)題，實(shí)則是家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。對(duì)于這些，蘭海都能一一診斷出案例發(fā)生的原因，并能進(jìn)行科學(xué)的疏導(dǎo)以解決問(wèn)題。

蘭海認(rèn)為，教育中一個(gè)重要的點(diǎn)是父母要“忍”。在孩子們面前，成人要適當(dāng)示弱，放手讓孩子去經(jīng)歷成長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)“忍”是指父母能夠忍受孩子做的效果不如自己，但是是他們自己做的。很多情況下父母都是幫孩子打理好一切，只為讓孩子專注學(xué)習(xí)。這是不對(duì)的，我們要培養(yǎng)的孩子就是只會(huì)讀書(shū)的人嗎?不，孩子還應(yīng)是會(huì)生活，能適應(yīng)社會(huì)的人，所以，他們?cè)谏钪袘?yīng)盡可能多的得到生活方面的鍛煉的機(jī)會(huì)。

“孩子，你不是要聽(tīng)我的，而是要聽(tīng)取正確的做法和建議?！睍?shū)中有太多與孩子、孩子父母對(duì)話的方法。比如說(shuō)孩子在發(fā)生了一件事情后盡管談話者已經(jīng)了解了事情經(jīng)過(guò)，談話者也要主動(dòng)要求孩子講述一遍事情經(jīng)過(guò)。這是信任孩子的表現(xiàn)。

書(shū)中也提出了一個(gè)有趣的點(diǎn):在家庭教育中，父母需要正視3種需要:父母的需要，孩子的需要，孩子成長(zhǎng)的需要。其中，孩子成長(zhǎng)的需要是在首位的。比如說(shuō)，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，什么都依著孩子，其在溫室環(huán)境下就不能得到很好地成長(zhǎng)。這里的父母就是沒(méi)有把孩子成長(zhǎng)的需要放在首位，而是只看到了孩子的需要。這是不正確的。正確理解3種需要的關(guān)系，可以幫助父母理性對(duì)待孩子。它就像一種方法論，給父母指明了一條正確的道路。

愛(ài)，使交流雙方世界敞開(kāi)了，交流者產(chǎn)生了聯(lián)結(jié)。我想，蘭海對(duì)孩子們的愛(ài)，是孩子們?cè)敢夂吞m海交流的很大一個(gè)因素。

“任何事物都有生命，關(guān)鍵是如何喚起它的靈性。”蘭海做到了喚起教育的靈性，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

如何與孩子相處?正如蘭海說(shuō)的，想到要看到感受到孩子的世界，我們就必須忘掉自己是誰(shuí)，而用孩子的思想去體會(huì)孩子在想什么。孩子像水，放在不同的瓶子里就會(huì)形成不同的形狀。對(duì)待孩子有同理心，站在他們的角度看世界，對(duì)他們加以正確的引導(dǎo)，相信我們能夠讀懂孩子，助力孩子成長(zhǎng)。