家庭建設(shè)是國(guó)家建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的基石，家庭教育承擔(dān)著撫育、教養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人之重任。黨的二十大報(bào)告提出，“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”。習(xí)近平總書記多次從治國(guó)理政的高度強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要意義。《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》于2021年10月23日通過，家庭教育走上了法治化保障和推進(jìn)的快車道。

隨著責(zé)任主義的演進(jìn)，國(guó)家以更積極的姿態(tài)介入未成年人事務(wù)，能動(dòng)履行國(guó)家責(zé)任。我國(guó)古代社會(huì)的公權(quán)力為了維護(hù)父權(quán)綱常和宗族治理權(quán)威，通常不會(huì)介入家庭事務(wù)，所謂“清官難斷家務(wù)事”“法不入家門”。但與西方家國(guó)二元論不同的是，我國(guó)自古以來提倡家國(guó)一體，尊奉家國(guó)情懷，主張“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家”，重視家庭教育是中華民族延續(xù)千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。我國(guó)古代家庭教育主張“子不教，父之過”，但同時(shí)遵循著“君子不親教子”或“易子而教”的儒家禮法，存在“君子遠(yuǎn)其子”“父子不同席”“君子抱孫不抱子”等禮俗，父子關(guān)系通常比較疏遠(yuǎn)，母子關(guān)系則較為親近。　隨著傳統(tǒng)“差序格局”的鄉(xiāng)土社會(huì)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代社會(huì)，一些家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，然而嚴(yán)父慈母依然是我國(guó)很多家庭的縮影。如果缺乏正確的、一致的教育觀，孩子在“懲罰”與“寵溺”間被反復(fù)拉扯，很難建立起準(zhǔn)確的自我認(rèn)知和恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致不良行為的發(fā)生。理論和實(shí)踐均表明，家庭功能的缺失，父母未盡到、盡好教育責(zé)任與未成年人走上違法犯罪道路存在關(guān)聯(lián)性。當(dāng)下，家庭教育還存在兩種極端化情況：有的“低頭族”父母，長(zhǎng)期沉迷虛擬世界，無暇進(jìn)行家庭教育，缺乏情感支持，養(yǎng)而不教；有的“雞娃式”父母，深陷教育內(nèi)卷暗流，“全情投入”輔導(dǎo)培優(yōu)，忽略情緒覺察，教而不當(dāng)。

未成年人是黨和國(guó)家事業(yè)永續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。他們的未來關(guān)乎國(guó)家和民族的未來，他們的明天是國(guó)家和民族的希望。家庭教育非“小家之治”，須“協(xié)同治之”。保障未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人良好品行，促進(jìn)未成年人身心健康成長(zhǎng)是家庭、社會(huì)、國(guó)家的共同責(zé)任。父母既是家庭教育的權(quán)利主體，也是義務(wù)主體。《家庭教育促進(jìn)法》從法律高度明確了父母或者其他監(jiān)護(hù)人承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任。一方面，國(guó)家充分尊重家庭教育的自主化、個(gè)性化，為家長(zhǎng)賦能；另一方面，家長(zhǎng)必須遵守《家庭教育促進(jìn)法》的各項(xiàng)法律規(guī)定，依法、科學(xué)育兒。同時(shí)，《家庭教育促進(jìn)法》明確規(guī)定“各級(jí)人民政府指導(dǎo)家庭教育工作，建立健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。具體而言，應(yīng)進(jìn)一步暢通家校溝通渠道，激發(fā)家校合作內(nèi)生動(dòng)力，形成家校社會(huì)共建共治格局；逐步完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，打造家庭教育專業(yè)化、信息化服務(wù)平臺(tái)，借新媒體之勢(shì)，助家庭教育之智；對(duì)不履行或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的監(jiān)護(hù)人，必要時(shí)強(qiáng)制開展家庭教育指導(dǎo)，亮司法之劍，護(hù)成長(zhǎng)之舟。

《家庭教育促進(jìn)法》還明確了家庭教育應(yīng)“以立德樹人為根本任務(wù)”。家庭教育系“教育之初”，必回歸“教育之本”。人的發(fā)展是全面的發(fā)展，是終身的成長(zhǎng)，不可貪一時(shí)之功，圖一日之效。家庭教育應(yīng)以“立德樹人”為根本，以“為國(guó)育人”為目標(biāo)，注重人格培養(yǎng)、德行塑造、習(xí)慣養(yǎng)成、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。家庭教育要回歸初心和本源，摒棄教育工具主義和功利主義，拋掉“結(jié)果導(dǎo)向”的枷鎖，取下“唯成績(jī)論”的有色眼鏡，落實(shí)好國(guó)家“雙減”政策要求，用科學(xué)的、多元化的視角評(píng)判孩子的成長(zhǎng)。此外，家長(zhǎng)們也要避免“言必稱西方”的導(dǎo)向，牢記“我們從哪來”，明晰“我們向何處去”，注重從中華民族傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，引導(dǎo)孩子將個(gè)人成才夢(mèng)、家庭和諧夢(mèng)融入偉大的中國(guó)夢(mèng)，匯聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。

《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施以來，咸寧市就促進(jìn)法的落地和推進(jìn)開展了大量卓有成效的工作和探索，落細(xì)落實(shí)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的工作舉措，積極開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)培訓(xùn)，定期組織家庭教育公益講座，聯(lián)合舉辦家庭教育志愿服務(wù)活動(dòng)，創(chuàng)新打造家庭教育微視頻，選樹推廣良好家風(fēng)建設(shè)典型。當(dāng)前是邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻，繼續(xù)推進(jìn)法治教育與家庭教育、法治建設(shè)與家庭建設(shè)的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)前途光明，任重而道遠(yuǎn)。

（張蓓蓓??作者單位：中共武漢市委黨校法學(xué)教研部）