2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察時強調：“整合科技創新資源，引領發展戰略性新興產業和未來產業，加快形成新質生產力。”同年12月，中央經濟工作會議明確提出以科技創新推動產業創新，特別是以原創性、顛覆性科技創新催生新產業、新模式、新動能，發展新質生產力。今年兩會期間，習近平總書記再次特別強調了“因地制宜發展新質生產力”，為各地做好發展新質生產力這篇大文章指明了方向。職業教育作為我國教育事業的重要組成部分，肩負著培養多樣化、創新型技術技能人才的重任，在賦能新質生產力發展方面大有可為。

一、準確把握發展新質生產力的內涵和意義

習近平總書記在中央政治局第十一次集體學習時強調，發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點。這一重要論述對發展新質生產力作出了戰略部署，為推動經濟實現質量變革、效率變革、動力變革吹響了號角。準確把握新質生產力的內涵及其發展的重大意義，對于加快培育經濟發展新動能、推動經濟社會高質量發展具有重要指導意義。

（一）新質生產力的內涵

新質生產力是由科技革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級催生的先進生產力質態。它以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升為基本內涵，以科技創新為核心驅動力，以提升全要素生產率為核心標志。新質生產力代表了先進生產力的演進方向，具有高科技、高效能、高質量等鮮明特征。發展新質生產力，要求勞動者素質全面提升，勞動資料向智能化、數字化、綠色化升級迭代，勞動對象向新興產業、未來產業等領域拓展，生產要素實現更高水平協同匹配，不斷開辟經濟發展新空間、塑造發展新優勢、形成發展新動能。

（二）發展新質生產力的意義

發展新質生產力是把握新一輪科技革命和產業變革機遇、推動經濟高質量發展的關鍵所在。當前，全球新一輪科技革命和產業變革正在重構全球創新版圖、重塑全球經濟結構，發展新質生產力是順應這一時代潮流的必然選擇。通過培育發展新質生產力，將科技創新成果與生產實踐深度融合，推動生產方式變革、產業結構優化、經濟發展動力轉換，是實現經濟高質量發展的必由之路。發展新質生產力有利于加快構建以創新為主要引領和支撐的現代化產業體系，提升產業鏈供應鏈現代化水平，增強經濟發展效益和核心競爭力，對全面建設社會主義現代化國家具有重大意義。

二、職業教育是發展新質生產力的中堅力量

職業教育作為國家人才培養體系的重要組成部分，肩負著培養多樣化技術技能人才的重要使命。隨著新一輪科技革命和產業變革的深入推進，職業教育在培育發展新質生產力中的地位和作用日益凸顯。一方面，高素質技術技能人才是發展新質生產力的生力軍，職業教育是培養這支生力軍的主力軍；另一方面，產教融合、校企合作的人才培養模式使職業教育能夠緊跟產業發展趨勢，與新質生產力培育形成聯動效應。新時代下，職業教育能夠準確把握自身優勢，主動服務國家發展戰略，為加快發展新質生產力提供有力支撐。

（一）職業教育培養高素質技術技能人才，引領新質生產力發展

新質生產力以勞動者素質全面提升為重要內涵。高素質的新型產業工人既是新質生產力的重要組成部分，也是支撐新質生產力發展的關鍵所在。他們掌握著新知識、新技術、新工藝，具備“一專多能”的綜合素質，是把科技創新成果轉化為現實生產力的主力擔當。當前，我國發展新質生產力受高素質技術技能人才短缺的瓶頸制約，加快培養、儲備高素質技術技能人才已成為發展新質生產力的迫切需要。職業教育以服務新產業為目標，深化產教融合，立足培養適應未來產業發展的新型勞動者，在高素質技術技能人才培養中具有獨特優勢，發揮著不可替代的作用，進一步突出職業教育的辦學特色，創新人才培養模式，為加快培養國家發展急需的高素質技術技能人才提供源源不斷的人才支撐，進而引領新質生產力發展。

（二）職業教育密切聯系現代化產業體系，促進新質生產力發展

近年來，職業教育深化產教融合、校企合作，在專業設置上緊跟產業發展趨勢，在人才培養中強化企業參與，使職業教育與經濟社會發展的契合度不斷提升。在職業教育迎來發展新機遇的當下，充分展現其對未來產業的敏銳性和前瞻性，把準產業發展脈搏，及時調整優化專業設置，重點布局數字經濟、智能制造等戰略性未來新興產業發展所需專業，積極探索研究前沿交叉學科，對提升培育和發展新質生產力的精準性具有顯著效果。同時，其在創新校企合作模式、人才培養方案制定、專業領域產教研資源開發、實習實訓基地建設等方面的獨特優勢，能夠有效調動行業企業積極參與，發揮其重要作用，實現校企人才培養的“無縫對接”。主動服務區域產業發展，圍繞地方經濟社會發展需求辦學育人，為區域產業轉型升級、構建現代化產業體系助力，強化職業教育與區域發展的良性互動、同頻共振，進而促進新質生產力發展。

三、職業教育賦能新質生產力發展的咸寧實踐

咸寧市委、市政府深入學習貫徹習近平總書記關于發展新質生產力的重要指示精神，高度重視新質生產力發展與區域經濟社會高質量發展之間的關系。市委書記孟祥偉同志在2月28日召開的市委常委會議上要求“著力培育新質生產力，更好賦能高質量發展”。本地職業教育應聲而上，咸寧職業教育（集團）學校、崇陽職業技術學校作為兩所國家級示范中職學校，與咸寧職業技術學院、湖北健康職業學院等高職院校進一步深化人才培養模式改革，專業結構更加合理、辦學特色更加鮮明，在人才培養、技術創新等方面進行了積極探索和實踐，充分發揮職業教育的辦學優勢和育人特色，主動服務新質生產力培育、發展，走出了一條職業教育賦能新質生產力發展，進而促進現代化產業體系構建和未來產業高質量發展的道路。

（一）聚焦新質生產力發展需求，培育高素質技術技能人才

新質生產力以高素質勞動者為第一要素。包括咸寧職業技術學院在內的職業院校把準新質生產力發展脈搏，加快培養符合新時代要求的高素質技術技能人才。一是優化專業布局，主動對接咸寧市大健康、電子信息、裝備制造、食品飲料、清潔能源五大優勢產業，動態調整專業結構，近年來先后開設了人工智能技術、大數據技術、工業機器人技術等10余個新專業，改造升級了數控技術、機電一體化等傳統專業，初步構建起適應新質生產力發展需要的專業體系。二是創新人才培養模式，大力推行現代學徒制和“1＋X”復合型人才培養模式改革，開辦“訂單班”“現代學徒制試點班”，實現專業課程內容、教學過程與生產實際的深度融合，培養學生成為理論與實操并重、一專多能的技術技能人才，中職學校與本地高職院校開展的“3＋2”和“五年一貫制”中高職銜接培養體系日趨完善。近年來，具有高素質技術技能的畢業生供不應求，成千上萬的畢業生已成長為助力區域新質生產力發展的生力軍。

（二）發揮職教創新服務優勢，賦能新質生產力提速發展

職業院校的辦學定位決定了其對接區域產業發展需求的主動性積極性，發揮專業、人才、平臺等資源優勢，深度參與企業技術創新，為新質生產力提速發展注入強大動力。

一是建設產教融合創新平臺。如咸寧職業技術學院牽頭成立了智能非標設備湖北省工程研究中心，積極服務咸寧市裝備制造業轉型升級。該中心聯合三六重工、三環汽車方向機等龍頭企業，聚焦智能制造領域關鍵共性技術難題開展聯合攻關。近年來，已完成20余項橫向課題，幫助企業突破了一批“卡脖子”技術，產教融合成果轉化成效顯著，目前已成為咸寧市智能制造領域有一定影響力的“創新策源地”。同時，積極對接區域支柱產業，加快布局一批技術技能創新平臺，搭建政、校、企、研協同創新的“連心橋”。

二是協同推進關鍵技術應用。咸寧市大力支持職業院校將先進適用技術率先在合作企業落地應用、迭代優化，通過示范引領推動行業整體技術進步。咸寧職業技術學院智能非標設備湖北省工程研究中心積極探索“1＋N”（1個試點示范項目＋N個應用推廣項目）模式，牽頭實施了“數字化車間”“智能工廠”等一批新模式應用項目，為全市傳統制造業數字化、智能化改造樹立了標桿，有力推動了新技術、新工藝、新模式在行業的推廣普及，以點帶面、示范引領，正成為咸寧職教服務產業高質量發展的有效路徑。

三是提供精準化技術培訓。依托湖北省“技工學校＋高技能人才”培養試點，實現優勢互補，咸寧職業技術學院與咸寧高級技工學校聯合開展企業新型學徒制培訓。針對中小企業員工，學校組織教師團隊送教上門，量身定制培訓方案，常態化開展新技術培訓，有效提升了企業員工隊伍整體素質，為發展新質生產力提供充足、持續的創新服務和智力保障。

習近平總書記強調，要增強職業教育適應性，深化產教融合、校企合作，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。咸寧市教育事業“十四五”發展規劃制定了“深化職業教育和培訓改革，加快形成高水平人才培養體系，推進職業教育現代化”目標，與習近平總書記的重要講話精神高度契合，職業教育堅持需求導向、問題導向、效果導向，找準服務區域經濟社會發展的切入點、結合點、著力點，在更高水平、更大力度、更深層次融入區域創新體系和未來產業體系發展目標的同時，加快構建現代職業教育體系，為建設職業教育強市、新型工業強市，培育發展新質生產力展現新的更大作為。

（許澤想??作者單位：咸寧職業技術學院會計學院）