文化是班級德育建設的核心，在高三班級中，營造積極健康、和諧有愛的學習環境，創設昂揚向上、青春無畏的班級文化氛圍對緩解學生高考壓力，提高其綜合素質具有非常重要的意義。因此，高三班級的班主任應該從學生的實際情況出發，轉變以往的德育思路，從文化角度對班級德育建設進行優化和完善，對學生的思想、行為、品德、學習等各個方面產生積極的影響，以此最大化地滿足學生的發展需求。筆者依據多年高三班主任工作經驗，對德育建設中的文化建設展開如下論述，供大家參考學習。

一、營造班級氛圍，展青春之采

班級文化建設的最直接表現就是班級氛圍的提升，其中包括學習氛圍、人文氛圍、道德氛圍等多個方面。因此，班主任可以從學生的興趣特點出發，選擇合適的文化建設途徑，調動學生參與班級建設的興趣，培養學生形成積極向上的態度，從而鼓勵學生展示青春的風采。例如，在我所帶班級中，我充分利用班級黑板報、教室門、教室墻以及樓道等多個環境，根據學生的特點以及發展需求，確立合適的文化主題，選擇操作性強、易替換的內容進行班級文化建設。如在黑板報上，我要求學生分小組輪流負責板報內容，并且每兩周進行內容更新，一方面可以鍛煉學生的動手能力和組織能力，另一方面也通過板報內容提高學生的心理素質。再如，在教室的門和墻上，我采用班主任語錄的方式，將一些正能量、積極的語言用條幅、彩紙等展示出來，激發學生的思想斗志，指導學生正確對待高考。又如，在走廊上，我會根據學生近期的表現，將一些優秀的學生成績展示在展板上，這對學生來講也是一種激勵。通過這樣的方式，能夠很好地引導學生形成正確的思想認知、學習認知，營造良好的班級氛圍，從而促進班級德育的有效實施。

二、確立學習目標，駐青春之姿

在高三班級中，目標對于學生的學習和發展至關重要，合理的目標能夠為學生的努力指明方向，同時激勵學生不怕困難、一直前進。因此，在班級文化建設中，教師可以鼓勵學生根據自身情況確立學習目標，以目標做指引啟發學生制定學習規劃，從而正確面對高三的學習和生活，以此有效地落實班級德育工作。例如，在我所帶班級中，我鼓勵學生確立長遠目標和近期目標，并填寫目標卡，將其張貼在自己的桌子上，在每周的班會上，我會隨機挑選學生分享自己目標卡上的內容，并說明確立目標的原因，同時，我也會和學生一起分析實現目標的途徑，以此激勵學生要堅持目標，努力學習。當然，我也鼓勵學生要切合實際，根據個人學習狀況改寫目標，以最貼切、最合理的目標為宜，引導學生不斷發展。通過這樣的方法，班級內每個學生都能夠有目標、有方向地前進，即便是遇到學習困難，也能夠迎難而上，盡力克服，這體現了學生意志力的提升，同時也讓班級文化建設更上一個臺階，促進學生品德發展。

三、組織班級活動，揚青春之帆

班級活動是德育建設中常見的一種途徑，但大多數班主任將班級活動視為一種任務，流水化、程序化較為嚴重，學生缺少體驗感和參與感，因此活動效果不甚理想。為此，在班級文化建設中，班主任需要轉變以往的活動思路，通過提高活動的特色性，激發學生的團隊精神和參與興趣，同時鍛煉學生的綜合能力，以此有效落實班級德育工作。而針對高三年級，班主任就可以從學生所處的學習階段入手，考察學生的心理變化、學習變化和生活變化，從不同的角度去培養學生的良好素質，形成積極向上的心態。例如，在我所帶班級中，為了營造快樂愉悅的學習氣氛，我開展了“說說心里話”的班級活動，首先讓學生在紙條上匿名寫下自己面對高考、面對同學、面對教師想說的話，然后我隨機抽取學生提交的紙條，在班級前進行朗讀和分享，并鼓勵其他人猜猜這是誰的心里話。通過這樣的文化建設活動，不僅給班級活動增添了一定的神秘色彩，同時也讓學生們更加了解自己的同學、體會到班級生活的溫暖和樂趣，同時打造有特色的班級文化，讓文化成就班級，讓文化對學生的發展形成積極的影響，以此促進學生更加積極陽光地參與到高三學習中。

綜上所述，做好文化建設對營造良好的班級氛圍，培養學生形成正確的品德認知、思想認知具有非常突出的實踐意義。高三班級的班主任應該重視學生在這個階段的心理需求、學習需求，在班級德育建設過程中應該有機地融入一些文化要素，引導學生有目標地、有方法地學習，提高班級凝聚力，從而促進學生綜合發展，為學生留下美好的高中回憶。

（鄭勇剛?作者單位：咸寧高中）?