家、校、社協(xié)同育人指家庭、學(xué)校和社會(huì)合作，形成合力共同作用于孩子成長(zhǎng)的教育方式。家校社是兒童成長(zhǎng)的三大主陣地，強(qiáng)調(diào)家、校、社共育加強(qiáng)了家、校、社之間的聯(lián)系，能讓孩子樹(shù)立統(tǒng)一而穩(wěn)定的價(jià)值觀。家長(zhǎng)日常的言行舉止影響著學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向，學(xué)校教育是帶給學(xué)生新知識(shí)新理念的重要場(chǎng)所，不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生世界觀的形成。

家庭是花盆，學(xué)校是花園，社會(huì)是土壤。孩子的健康成長(zhǎng)，是每一個(gè)家庭最核心的任務(wù)之一，很多時(shí)候，面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，廣大家長(zhǎng)卻束手無(wú)策；對(duì)此，單憑學(xué)校一方面的力量是有限的，家長(zhǎng)們也需要“上課”，同時(shí)更需要多方社會(huì)力量參與其中。社會(huì)教育可以幫助學(xué)校、家庭開(kāi)展實(shí)踐化教育。故只有當(dāng)家校社共同協(xié)作，才能帶給學(xué)生最好的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

提升家長(zhǎng)的協(xié)作育人理念。以校為單位，通過(guò)教師培訓(xùn)、專家講堂、家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)等積極宣傳最新教育政策、教育理念。專家、教師在校開(kāi)展專題講座，引領(lǐng)家長(zhǎng)樹(shù)立“健康第一、五育并舉”的育人理念，使每一位家長(zhǎng)都參與其中，訓(xùn)練家長(zhǎng)正確培養(yǎng)孩子的理念，不僅局限于孩子的成績(jī)，更要關(guān)注孩子的終身全方位發(fā)展。班級(jí)應(yīng)分不同年級(jí)不同時(shí)間段，有序有安排地向家長(zhǎng)開(kāi)放，以讓家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課或觀看網(wǎng)絡(luò)直播的形式把課堂教學(xué)帶出學(xué)校帶進(jìn)家庭，讓家長(zhǎng)更清晰直觀地了解學(xué)生在校情況，全面聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，不斷加強(qiáng)家校近距離的溝通。例如，麒麟?yún)^(qū)陽(yáng)光小學(xué)近日舉行了“智慧爸媽上講臺(tái)　課堂別樣嗨”活動(dòng)，137名家長(zhǎng)代表走進(jìn)課堂。法律進(jìn)課堂活動(dòng)中，家長(zhǎng)從校園欺凌、未成年人保護(hù)法和法律援助等多方面進(jìn)行講解；藝術(shù)進(jìn)課堂活動(dòng)中，快板、紙盤(pán)畫(huà)、非洲鼓等被帶到同學(xué)們身邊；健康教育進(jìn)課堂活動(dòng)從健康行為、疾病預(yù)防、心理健康等方面豐富同學(xué)們的健康知識(shí)；美食進(jìn)課堂活動(dòng)中，孩子們化身“小廚師”，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

學(xué)校完善自身的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校首先要培養(yǎng)教師的溝通能力，因?yàn)榧倚９灿饕越處煘闃蛄骸＠纾冻菂^(qū)教育局與蕉城區(qū)慈善總會(huì)舉辦的心理健康骨干教師培訓(xùn)班，邀請(qǐng)心理專家教授開(kāi)設(shè)講座，集中交流研討提升教師理論水平和與家長(zhǎng)溝通的能力。但在家校共育中，教師與家長(zhǎng)因觀念不合或溝通方式不正確引發(fā)的沖突不可避免。學(xué)校可設(shè)立專門負(fù)責(zé)家校溝通的委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)教師如何良好與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通培訓(xùn)。在家校溝通產(chǎn)生矛盾時(shí)，由家校委員會(huì)出面及時(shí)化解矛盾。校方也要積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議。其次要完善家校溝通的渠道，使家校溝通多樣化。一是可通過(guò)邀請(qǐng)專家學(xué)者成立專家委員會(huì)，定期對(duì)家、校、社溝通提供指導(dǎo)意見(jiàn)，二是組織教師成立校社委員會(huì)，與社區(qū)進(jìn)行溝通，為學(xué)生聯(lián)系社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)景；三是由上文提及的家校委員會(huì)牽頭，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加駐校辦公、家長(zhǎng)大講堂等活動(dòng)。

提高社會(huì)育人資源的使用率。要加強(qiáng)目前家校社共育中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子的教育走進(jìn)社區(qū)，面向社會(huì)。校外各單位是學(xué)校重要的育人伙伴，可為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)提供平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)積極與相關(guān)單位，如市歷史博物館、區(qū)文體中心、市環(huán)境衛(wèi)生管理局、市圖書(shū)館等建立合作關(guān)系，形成育人聯(lián)盟。例如，由學(xué)校組織帶領(lǐng)，家長(zhǎng)陪伴部分學(xué)生去博物館參觀，了解本地文化，再由學(xué)生當(dāng)義務(wù)講解員，為其他市民講解歷史知識(shí)。部分學(xué)生可到圖書(shū)館做義工，了解圖書(shū)分類知識(shí)，周末時(shí)間與書(shū)為伴。或到附近社區(qū)開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)、養(yǎng)老院照顧老人等活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)家校社互動(dòng)，有助于養(yǎng)成孩子樂(lè)于助人，樂(lè)于付出的美好品格，不斷形成家校社協(xié)同育人的合力，實(shí)現(xiàn)全面育人。社會(huì)方面也應(yīng)做好支持工作，積極配合家校的工作，全面營(yíng)造良好的家、校、社共育風(fēng)氣。社會(huì)方面也要更積極地提供育人素材。可借鑒公興場(chǎng)社區(qū)以黨建聯(lián)建共建為抓手，以壇罐文化體驗(yàn)為載體，聯(lián)合公興初級(jí)中學(xué)、公興小學(xué)和公興場(chǎng)新成幼兒園開(kāi)展15堂陶藝教學(xué)實(shí)踐課程，帶動(dòng)400余人次的學(xué)校老師和親子們通過(guò)參與陶藝制作、參觀和課程講學(xué)等活動(dòng)，深入了解社區(qū)壇罐窯文化內(nèi)涵，并借助母親節(jié)、成果展等大型節(jié)假日活動(dòng)契機(jī)，開(kāi)展母親節(jié)感恩、慰問(wèn)探訪社區(qū)困難老人等活動(dòng)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

咸寧高新實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校　劉文瑾