4月22日，全市幼小銜接推進會在市交通實驗幼兒園召開，對我市幼兒園與小學科學銜接工作再動員再部署，全面推進幼兒園與小學實施入學準備和入學適應教育。

此次會議采取了線上線下同時進行的方式，共計6萬余人參加。

面對就要升入小學的幼兒園孩子，為什么要做好“幼小銜接”？“幼小銜接”接什么？怎么做好“幼小銜接”呢？

幼小銜接，為什么要接

4月25日，從教育部了解到，已實施多年的義務教育課程方案和課程標準修訂完成，將于今年秋季學期開始執(zhí)行。

教育部教材局局長田慧生在教育部舉行的新聞發(fā)布會上介紹，新修訂的課程方案在課程標準方面，更加注重“幼小銜接”，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。

從此次修訂的課程方案可見，“幼小銜接”是教育改革與實踐的重要課題之一。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學教育主要以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的教育，兩者教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應。

幼小銜接不當會影響孩子身心健康，不利于其今后發(fā)展，因此科學做好幼小銜接很重要。它直接關乎幼兒能否實現(xiàn)幼兒園向小學的順利過渡，關乎幼兒的身心健康和終身發(fā)展。當前，幼小銜接仍存在違背兒童身心發(fā)展規(guī)律，提前教育等現(xiàn)象，這與我們當前所倡導的兒童發(fā)展為本，科學育人的價值導向不符。推動幼小銜接工作已是“迫在眉睫”。

幼小銜接，“接”什么？

2021年5月，教育部印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》。同年8月，咸寧市教育局印發(fā)《咸寧市推進幼小科學銜接工作實施方案》，將10所小學、10所幼兒園納入全市幼小銜接試點校、試點園，深入推進我市幼兒園與小學科學銜接。

此次推進會上，市交通實驗幼兒園作為全市幼小銜接試點園之一，在會上作經(jīng)驗分享。

該園園長、黨支部書記潘蕾就幼小銜接工作進行了詳細介紹。她說，幼小銜接是構(gòu)建高質(zhì)量學前教育體系、大力推進基礎教育一體化、杜絕幼兒園“小學化”、實現(xiàn)小學零起點教學、促進幼兒健康成長的重要舉措。

潘蕾介紹，對于幼小銜接“接”什么的問題。2021年4月，教育部印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），為幼兒園與小學做好銜接工作指明了方向。

《指導意見》要求全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡，隨后出臺的“雙減”政策，也明確提出了幼小銜接的相關要求。

教育部去年頒布的《幼兒園入學準備教育指導要點》中，明確指出“幼小銜接”主要是身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四大方面。

幼小銜接，怎么接？

市交通實驗幼兒園教師阮濤和咸寧實驗外國語學校教師劉立就繪本《永別了，襪子》作同課異構(gòu)教學展示，同一本書，同一內(nèi)容，不同的教學設計，不同的呈現(xiàn)方式，直觀展示出幼兒園和小學在教育教學上各有側(cè)重，對“幼小銜接”怎么接的生動闡釋。

兩堂精彩紛呈又各有所長的課程，引發(fā)了全場幼兒教師與小學教師對幼小銜接工作的熱烈探討。從幼兒園到小學，孩子只不過換了個環(huán)境，但對兩邊教師來說，需“雙向奔赴”方能實現(xiàn)幼兒平穩(wěn)過渡，幼兒園需向小學“靠攏”，小學需適當降低“坡度”。

教育學博士、省市政府督學陳紅梅介紹，首先，幼兒需要在心理方面和身體動作發(fā)展等方面做好相應的準備，建立對小學生活的向往，提升情緒調(diào)控能力。積極運動，提升動作協(xié)調(diào)能力。

除此之外，在幼兒園階段，教師、家長可以幫助孩子養(yǎng)成健康的生活習慣、提升生活自理能力、增強安全防護意識、培養(yǎng)良好的勞動習慣。幼兒需要為適應小學特點的團體生活做好相應的準備，主要包括交往合作、誠實守規(guī)、任務意識、熱愛集體等，擴展幼兒的交往范圍、養(yǎng)成規(guī)則意識和誠實守信品質(zhì)、培養(yǎng)任務意識和執(zhí)行任務能力、形成熱愛集體的情感，做好學習準備，激發(fā)興趣，提高綜合的學習能力。

從幼兒園過渡到小學生活是孩子成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點，教師、家長需要根據(jù)每個孩子的個性、特點，有針對性地做好各項銜接準備。

咸寧日報全媒體記者　譚宏宇