一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺，四季耕耘。從第一次站上講臺到如今兩鬢斑白，孫才智已在鄉(xiāng)村教師崗位上堅守了39年。39年來，孫才智把一片赤誠的愛獻給了山區(qū)孩子。

“為了這群山里娃，我要站好每一班崗。”孫才智說。

教學(xué)，不誤一個課時

3月23日一早，天剛蒙蒙亮，居住在嘉魚縣城區(qū)的孫才智，披上雨衣，騎著摩托車便出了門，經(jīng)歷1個多小時的風(fēng)雨顛簸，孫才智到達嘉魚縣高鐵嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)。

今年57歲的孫才智是嘉魚縣高鐵嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師。1984年，18歲的孫才智從高鐵四中畢業(yè)，先后在八斗鄉(xiāng)大巖村村小、八斗鄉(xiāng)綠水村村小、八斗鄉(xiāng)新莊村村小任教。

鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)條件艱苦，教室漏風(fēng)漏雨，冬天冷得像冰窖，夏天熱得像火爐，沒有年輕老師愿意留下來，因為沒有老師宿舍，孫才智只能住在家里。

最開始，孫才智每天要步行1個小時走去學(xué)校，晚上再步行1個小時走回家里。10公里的山路，孫才智經(jīng)常是晴天一身灰，雨天一身泥。入夏后，山里雨水多，山路更是崎嶇，孫才智經(jīng)常要穿過膝的套鞋，晚上要走到10點左右才能到家。

現(xiàn)在孫才智的老伴要幫住在城區(qū)的小兒子帶孩子，孫才智便一起住在城區(qū)。

從剛開始的步行去學(xué)校，現(xiàn)在改成了騎車來學(xué)校，這樣每天兩個多小時的往返之路，孫才智堅持走了39年。但他從未因為路上的艱難、身體的病痛，而耽誤孩子們的學(xué)習(xí)。

39年的堅守，孫才智是“哪里需要哪里搬”。2000年，當(dāng)時的高鐵鎮(zhèn)中心小學(xué)缺數(shù)學(xué)老師，教了20多年語文的孫才智開始轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)。孫才智沒有等，也沒有多猶豫，為了同樣教好數(shù)學(xué)，他從書店里買了很多數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書籍，一邊學(xué)一邊教。

鄉(xiāng)村學(xué)校里，分配來的老師走了一批又一批，只有孫才智舍不得這些山里的孩子，選擇一直堅守。工作上，孫才智努力鉆研教材，根據(jù)學(xué)生特點因材施教。生活中，他經(jīng)常為家庭困難的學(xué)生購買書籍、文具和衣物，還上門家訪，找家長談心，不讓一個學(xué)生因為家庭困難而失學(xué)輟學(xué)。

因為教學(xué)上的不遺余力，孫才智先后獲得嘉魚縣“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀老師”“師德標兵”，他也多次輔導(dǎo)學(xué)生參加省市里舉辦的作文競賽獲得一等獎。每年在全縣舉辦的統(tǒng)考中，孫才智所帶的班級也多次獲得第一名的好成績。

育人，不落一個學(xué)生

當(dāng)多數(shù)人吃過晚飯圍坐在火堆旁烤火時，孫才智踩著“嘎吱”響的雪地，架著瑟瑟發(fā)抖的身子，敲開了一家學(xué)生的門。

1993年冬的一天，孫才智在八斗鄉(xiāng)新莊村村小任教，4點半放學(xué)后，孫才智沒顧上吃晚飯，便拿上筆記本和筆，去鎮(zhèn)里最偏遠的熊家灣家訪。

回來的路上又下起了大雪，孫才智一不小心滑進了一條山溝里，將手電找回后，孫才智才艱難地從溝里爬出來，回到家時，已是10時多，身上一身泥不說，棉褲也摔破了。

1995年時，在大巖村小，9歲的小兵被分到孫才智的班里讀書。課堂內(nèi)外，孫才智發(fā)現(xiàn)，小兵跟別的孩子不一樣，不愛說話，下課總是孤零零地一個人玩。

通過上門家訪孫才智得知，小兵的父親患癌癥去世，母親外出再也沒有回來，小兵被村委安排居住在福利院里。

看著這個比自家兒子只小一歲卻受盡苦難的孩子，孫才智滿眼的不忍。當(dāng)時，孫才智的愛人在家里帶孩子，一家四口僅憑孫才智每個月的微薄薪水支撐。

每個周末，孫才智騎車將小兵從學(xué)校接回自己家里吃住。孫才智看孩子入秋后依然穿得很單薄，便將家里孩子能穿的衣服拿出來給小兵穿，將兒子的學(xué)習(xí)用具勻出一半給小兵，夾菜總是第一個給小兵夾，把他當(dāng)成自己的孩子一樣疼愛。

從三年級到五年級，每個周末，小兵都在孫才智家里吃住。在孫才智的影響下，小兵更加堅定了好好學(xué)習(xí)的決心，考上嘉魚縣一中后，又考取了湖南的國防科技大學(xué)。

“感謝孫老師在小學(xué)階段對我的幫助，沒有恩師對我的幫助，就沒有現(xiàn)在的我。”說起恩師孫才智小兵眼眶濕潤。

孫才智的家訪跟別的老師不一樣，他會帶文具和書送給孩子們，他認為，家訪就是拉近他和孩子的距離，要面對面跟家長聊天，心貼心為孩子著想。

因為每年面對的孩子的問題不同，所以每個學(xué)期一開始，孫才智都會利用1個多月的時間開展家訪工作，下雨下雪從未間斷，不落一家一戶一個學(xué)生。

堅守，不改一片初心

隨著社會生活水平的提高，鄉(xiāng)村人口大量涌向城市，鄉(xiāng)村學(xué)校生源越來越少。嘉魚縣高鐵嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)全校共有20個老師30多名學(xué)生，每個年級只開了一個班，孫才智負責(zé)的五年級班級里只有4名孩子。

雖然偌大的教室里，只有4個孩子，但孫才智的工作并沒有少半分，因為每個孩子的不同，他給孩子們定下了不同的學(xué)習(xí)目標。

在剛剛接任這個班級時，孫才智便發(fā)現(xiàn)4個孩子中便有兩個學(xué)困生，孩子很多基礎(chǔ)知識都沒弄懂，根本無法跟上5年級的課程。

為了能讓兩個孩子順利完成小學(xué)課程，孫才智利用中午休息時間，幫兩個孩子補一到四年級的課程。兩個多月的時間，兩個孩子在孫才智的幫助下，終于順利完成了一年級的課程學(xué)習(xí)，現(xiàn)在正在復(fù)習(xí)二年級的數(shù)學(xué)課程。

班里的英語、語文老師看到孫才智犧牲自己的休息時間，在幫孩子們復(fù)習(xí)，也紛紛加入到了兩個孩子的扶智工作中。

另外兩個孩子數(shù)學(xué)成績很好，孫才智便采用培優(yōu)的方式，在網(wǎng)上為他們收集練習(xí)題，給孩子出試卷，為孩子推薦、購買一些課外書，讓孩子用不同方式鞏固學(xué)過的知識。

為了提高課堂效率，提高孩子們自學(xué)能力，孫才智一改填鴨式教學(xué)方式，課堂上，首先讓孩子自己回家先預(yù)習(xí)一遍課本上明天要學(xué)習(xí)的知識，把例題看一遍，在家里嘗試做題，遇到困難，老師再有針對性地輔導(dǎo)。

“小學(xué)階段把老師教變成孩子自己學(xué)、自己寫，現(xiàn)在可能對于孩子們來說是有一定困難的，但是從長遠來說，對他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念是有很大幫助的。”孫才智說。

在努力上好每一堂課的同時，孫才智還利用課余時間寫論文。他的《讓（道德與法治）走進學(xué)生心靈》《語文教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》《語言教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)方式的探究》獲得省級一等獎；《閱讀能力的創(chuàng)新》《激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)初探》《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》獲得省級二等獎。

咸寧日報全媒體記者　朱亞平　通訊員　陳明珠