學校是除家庭之外最能影響孩子性格與品質的地方。它不僅能喚醒孩子對于知識的渴望，更能夠發展孩子健全的人格，讓孩子在未來的人生之路中擁有更全面的素質與才能。

初中是學生人生觀和世界觀形成的重要時期。如何對學生進行正確引導，做好德育工作？8月22日，溫泉中學政治老師汪美麗用三個教學案例給出了答案。

用愛喚醒心靈

提升學生道德認識

七年級的小曹同學好動、浮躁，不守紀律，愛出風頭，在班上學習、紀律總是落后于他人。

不受同學待見的小曹，卻愿意跟老師接近。正因如此，汪美麗總是耐心地對待小曹，哪怕是被故意地捉弄，也只是一笑置之。

“我利用課余時間多次與他傾談，鼓勵他確立正確的學習態度，積極面對人生。”汪美麗說，希望能借此讓小曹感受到老師的真誠，感受到老師的嚴中有愛。

慢慢地，小曹有了一些變化。

有一次汪美麗去上課，黑板沒人擦，便問了一句：“今天誰值日，怎么忘記擦黑板了？”小曹同學立馬主動把黑板擦得干干凈凈。

針對這件事，汪美麗表揚他很熱心，情商高。小曹感覺特開心，很有“面子”。

之后，每次汪美麗去班里上課，小曹都會查看黑板擦了沒有，并早早地站在門口迎接老師，彎著腰做出一個歡迎的動作，然后迅速地提醒同學們“安靜，汪老師來上課了”。教室里總是瞬時間安靜下來。

很明顯，小曹在同學們心中已經有一席之地。

“通過這件事，我深深地感受到愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。”汪美麗說，學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，所以和學生相處，必須用真心去接納，用真情去投入。

孩子進入初中后，逐漸邁入青春期，這既是人一生中最美好的花季，也是一段充滿煩惱的時期。青春期的孩子，具有更強烈的自我意識，自尊心也更加強烈，渴望獨立，不愿被束縛，反感別人對自己喋喋不休的說教，因此也被家長公認為孩子的“叛逆期”。

教學是一門藝術。當孩子進入青春期，老師和家長們要相應地改變教育模式，多鼓勵、多表揚、不獨斷專行，而是給予他們想要的“成年人的尊重”，用自身行動帶給孩子道德修養教育。

發揮教學魅力

培養學生學習興趣

第一次踏進2019屆八（4）班的情形，汪美麗至今記憶猶新。

上課鈴聲已響，可是以小高同學為首的十來個男生，才稀稀拉拉地走進教室，眼睛里滿是傲慢與敵意，讓人無法接近。

講臺上的電腦沒有鼠標。可是汪美麗沒想到，講課時，不知是誰突然把正在講解教學PPT翻到了下一頁。班上發出窸窸窣窣的笑聲。

汪美麗狀似不經意地問鼠標“花落誰家”，卻始終沒有找到。

為了拉近與孩子們的心理距離，汪美麗采用各種方法，讓他們多參與到課堂中，漸漸感受到了孩子們的變化。

“不知從何時起，每當我去他們班上課，老遠就能聽到孩子們給我取的‘外號’。但我心知他們沒有惡意，甚至還覺得很親切。”汪美麗說。

每一次上課，都要以一種飽滿的、愉快的、積極的教學激情投入到教學當中去，為學生創造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學習情境——這是汪美麗對自己的教學要求。

輕松愉快的教學氣氛，不僅能夠使教師保持思維清晰流暢、促使語言生動活潑，還能使學生的學習情緒飽滿，思維活躍，全身心投入到學習中去。

到了九年級，這個班的孩子已和汪美麗打成一片，上課時個個精神抖擻，課后也時常圍著她，有說不完的話。尤其是小高同學，專門買了好多有關法律方面的書籍自學，堅定了以后想當律師的人生理想。

親其師而信其道。初中生的年齡、性格種種特點，決定了老師要更加講究上課的策略，讓課堂變得更加活潑、民主、自由，讓學生能夠主動參與課堂學習。

在交流中實現師生間、同學間的思維碰撞，可以糾正孩子們的一些錯誤認知，有效發展他們的理性思維，更好地培養他們的是非觀、價值觀、人生觀等，使道德與法治教學入心入腦。

創設教學情境

塑造學生心理品格

2021屆七（7）班的小張同學是班上的“安全小衛士”，為班上做事很有熱情，但對學習不上心，多次上課找不到書，交的作業本封面不見蹤影，最糟糕的是經常一字未動。

“小張似乎有些脫離班群，周遭同學對他的態度，也讓他有些不自信。”汪美麗為此多次對他進行個別點撥和鼓勵。

汪美麗認為，要改變小張的現狀，首先一定要幫他樹立形象，改變其他同學對他的看法。

在教《青春的情緒》這一課時，為了提高課堂教學的趣味性，讓學生在體驗中探究，并牢固掌握新知，汪美麗創設了一個情境：

準備代表著“喜、怒、哀、懼”四種情緒的四句話，然后請同學上臺，用肢體語言表達出來，坐在下面的同學根據臺上同學的表演進行猜測。

“我估計小張是完全可以做到的，特意把他請上了臺。他很夸張地呈現出來了，動作有些滑稽。”汪美麗笑著說，小張在表達“喜”的情緒時，快樂得像只猴子；在表達“哀”的情緒時，裝作嚎啕大哭的樣子很可愛……引得臺下同學哈哈大笑，掌聲陣陣。

小張的表演深入人心，贏得了同學們贊許的眼光，沉悶的課堂變得輕松、生動起來，收到了特別好的教學效果。

“那一刻，他找回了自信。”汪美麗說。

汪美麗表揚小張接受能力強，很有表演天賦，鼓勵他在學習上不斷地去完善自己，也教育其他同學要全面地看待他人。

從那以后，小張能夠比較認真地按時完成作業，汪美麗時刻銘記對他的作業及時點評，肯定他的進步，逐漸調動他參與課堂的積極性。

“情境再現”在如今的教學中應用越來越廣，并且教學效果顯著，教師可以大膽地將情境與道德與法治教學結合起來，讓教學充滿變化與新意，讓學生體會到道德與法治學習的樂趣，使他們成長為更加樂觀自信、責任感強的社會主義新時代公民。

咸寧日報全媒體記者　張歡