赤壁一中化學老師郭家儉帶著青春的無限激情，踏上教育熱土，從教15年，一支粉筆，沒有豪情壯語，沒有驚心動魄，“愛”是其全部的內涵。在艱辛中收獲著勞動的愉悅，在奉獻中體驗著用心育人的人生追求。

堅強的韌勁　耕耘高效課堂

為了讓自己的課堂能夠吸引學生，讓學生在課堂上收獲更多。剛參加工作的郭家儉常常為了一節課的課堂設計通宵達旦，也曾將課堂設計反復修改，直到令人滿意。第二天又觀察效果，進行總結反思，及時調整方案。

在課堂上，郭家儉指導學生進行多項研究型學習，比如電池的類別和性質、廢舊電池的回收與處理。充分利用化學實驗中的一些奇妙現象激發學生們主動求知的欲望。比如魔棒點燈、水火相溶、葉脈書簽等有趣的動手實驗，增強孩子們學習化學的興趣。

“我這樣做是想增加大家對化學課的興趣，希望讓學生在每一節課上都有收獲”。郭家儉認為，興趣是最好的老師，教育是大眾化的，激發學生興趣比題海戰術一味以提分為目標的教育更重要。

在具體教學中，郭家儉對學生進行分層教學，一部分底子薄弱的，降低作業難度，幫他們樹立小目標；對于化學興趣濃厚的學生，就利用周日下午時間，帶著他們一起學習大學內容，拓展視野，多次帶領學生在化學奧林匹克競賽中取得佳績。

成功的教育和成功的教學是分不開的。一個好的班主任如果教學也很出色，無疑會使學生折服，達到一種不教而治的效果。所以，在教學過程中，郭家儉不斷探索教學方法，尋找最佳的方法。在各類講課比賽中表現突出，成為學校化學學科骨干。

用心的溝通　架起成長橋梁

學習是學生繞不開的任務，也是家長極為關注但又很無助的事，他們將所有的希望都寄托給了老師。老師的責任就是為學生健康成長架起家校的橋梁。

2020年受疫情影響，學生宅家學習很久。正月初八起，郭家儉每天堅持電話家訪10個學生，四天一個輪回；每天早上7點在家長群催促孩子們起床；晚上檢查并通報孩子的學習情況。

疫情期間，由于長期在家，不少學生和家長鬧矛盾，家長經常找郭家儉求助，郭家儉也是及時協調。等到疫情好轉，郭家儉逐個家訪。對于那些自覺性不夠的同學，郭家儉多次上門做工作。家里沒有人陪伴的學生，他經常上門陪伴學生學習。

郭家儉戲稱自己有時就是親子關系的“救火隊員”。有一名女生，學習壓力大，家人也很焦慮，經常發生摩擦。她可以因一句話鬧情緒關門不吃飯，家長打電話來，郭家儉火速趕過去，是他敲開學生緊鎖的房門；也可以是回家多抱怨了幾句話，沒得到家長回應時的吵鬧，手足無措的家長又一次打電話來求助，郭家儉又一次上門疏導學生情緒。經過多次的溝通，家長也慢慢轉變心態，這名女生與家人的情緒沖突緩和，順利參加高考，并被重點大學錄取。

把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好，就是不簡單。郭家儉堅信自己的堅持與付出一定會開出絢麗的花。

用愛的和弦　奏出優美樂章

郭家儉是一名從農村走出的大學生，他深深地明白，除了學習，農村學生參加各種綜合實踐的機會少之又少。于是在他當班主任期間，利用班會課，開展多種形式的活動，如演講、朗誦、辯論賽等，三年高中生活，每個學生都走上講臺發言，鍛煉了膽量和語言表達能力。

“大學不會對每個人進行培養，所以高中階段是‘補課’的最佳時機。”郭家儉認為，以學生成長為目標的主題活動，著眼學生全面發展，應該重視。

班主任工作事無巨細，郭家儉對此有深刻地認識。對待家庭經濟困難的學生，郭家儉想方設法通過各種形式給予幫助，或者是一份早餐，或者是表現好的獎勵，或者是故意在就餐時間，找學生談話，“順便”帶去一起吃飯，以此為學生改善伙食。郭家儉小心翼翼的幫助，維護了學生的自尊心。

對待學生感情問題，郭家儉認為以心交心，獲得學生的信任。

班上有一名男孩高二時談戀愛被郭家儉發現后，很害怕，害怕被父母知道，害怕學校的處罰。但令他沒想到的是，郭家儉沒有告訴他家長，還引導他處理好兩人的關系。沒想到，郭家儉的做法贏得了這名男生的信賴，從此很信任他。學習壓力大時，想找女生見面，他會征求郭家儉的意見；郭家儉對他提出的生活學習要求，他都能按要求做好。與女孩子的感情也成了他努力奮斗的源泉，今年高考他如愿考取了重點大學。

做學生信賴的朋友，郭家儉銘記家長囑托，深知肩上的責任。甘當學生前行路上的陪伴者，他也將一路堅持一路奮斗。

（記者　熊大平　通訊員　余茹）