日前，市教科院對全市20個市級名師工作室2019年工作進行了綜合考核，鄂南高中的沈文炳名師工作室被評為優秀等次。

記者采訪了該工作室負責人沈文炳，探索名師工作室背后的故事。

理念：培養研究型物理教師

“名師工作室的理念是航程，指引著工作室如何前行。工作室目標是明燈，指引著工作室走向何處。”沈文炳老師說，工作理念至關重要，我們的目標是建構咸寧市物理教師成長共同體，培養研究型物理教師。

他認為，工作室主持人要做“三度”之師。即做有“溫度”之師，熱愛生命、熱愛生活、熱愛教育，內心溫潤、寬容和仁愛。做有“韌度”之師，有責任感、方向感、使命感。做有“深度”之師，善學善思、深謀遠慮、努力追求專業發展的品質，有知識儲備，有文化內涵，實現學高為范。

工作室成員要做“三明之師”。即做“明白”之師，明白物理教師的角色定位、職業理想、教育情懷。做“明理”之師，具有明確的專業理念、較深的專業理論、較高的專業技術水平。做“明朗”之師，教育視野高遠，教師胸懷開闊，做人陽光大氣。

運行：引進PDCA管理模式

名師工作室的活動設計和運作關系到工作室的高效性。據了解，該工作室大膽地把PDCA管理模式引入實踐，核心是按“計劃制定—開展執行—檢查評價—反思處理”流程進行機制和策略方面的系統控制，讓各項活動更加系統化、條理化和科學化。

沈文炳介紹，PDCA中的P就是Plan，包括目標的確定以及行動方案的設計；D是Do，即實施計劃的具體行動；C是Check，即檢查評估執行計劃的效果，找出存在的問題；A是Action，把經驗標準化，對失敗進行總結，對于沒有解決的問題，要在下一個PDCA循環中去解決。

活動計劃制定（Plan）。名師工作室的活動要以解決問題為導向，要有明確的目標。既符合工作室的總體目標，又符合工作室成員的個性需求。活動目標與工作室長期規劃和成員的專業成長規劃一致。具體活動目標明確以后，要收集資料，利用文獻和案例等資源，擬定詳細的計劃、措施和流程。

活動開展運行（Do）。這一階段是工作室活動的主體環節。主持人的執行力是活動高效開展的重要因素，成員職責的明確分工是活動高效開展的保證，要有觀察、記錄的人員，要留有資料，包括會議活動記錄、影像資料等。

活動檢查評價（Action）。名師工作室的活動要請導師和權威人士及專家作分析和點評，要有考核方案和評價指標，還要通過調查問卷、訪談等方式收集數據，形成科學嚴謹的活動報告。

活動反思處理（Check）。主持人和成員通過對目標問題的解決程度來判斷活動的效果，效果好則把這種活動設計固化下來，使之標準化；若效果很差則果斷放棄；可以改進的活動方式，進行認真的思考和討論，在下一次的活動中不斷創新和改進。

抓手：優質課提高成員“三力”

沈文炳認為，工作室要以優質課為核心和抓手，培養成員的教學能力、專業能力、科研能力。

他打了一個形象的比喻，紅薯經過加工后，價值會更高。初級加工可以做成紅薯片和粉條，深度加工可以變成變性淀粉和酒精，甚至包裝塑料和青霉素。優質課就如紅薯，只有經過加工，課例的附加產品才變得豐富，教師才能由生產者變成研究者。

優質課及附加產品的形成過程，是培養工作室成員教學能力、專業能力、科研能力的重要途徑。具體為：

培養成員的教學能力，實現教學引領。深度研究設計，做一個認認真真的“教者”。該工作室堅持半年開展一次同課異構活動，如2018年10月開展《力的合成》同課異構活動，并把討論的成果形成了論文《基于SOLO理論的物理教學設計的思考——以“力的合成”為例》，發表在物理教學核心期刊《物理教學》上。同時堅持每年都到縣市區薄弱學校開展送教下鄉活動，與兄弟學校交流課堂教學的經驗和心得，提升成員對課堂深度反思的能力。

培養成員的專業能力，實現專業引領。以參與學科教學基本功比賽為形式，提高成員的專業素養。去年5月，工作室成員俞賢德參加湖北省實驗說課比賽，獲得咸寧市一等獎、湖北省三等獎。去年9月，工作室成員敖勇波參加湖北省好課堂，獲得湖北省小組第一名、湖北省一等獎。工作室成員張志勇獲得湖北省小組第八名、湖北省二等獎。

培養成員的科研能力，實現科研引領。圍繞省、市級規劃課題探索高中物理如何培養學生的思維能力，以研促教、以科研帶動學科的特色發展，提升學科品牌和教師的影響力。目前工作室有市級課題1個，省級課題1個。并堅持每月開展一次課題研究活動。

對于今天的成績，沈文炳謙虛地說，工作室猶如一簇盛開的迎春花，雖說不上是花團錦簇，可也朵朵耀眼，只為擔起咸寧高質量教育發展春的信使。他熱切期待，咸寧教育園中百花千卉一起芬芳的日子，早日到來！